Angewandte Verhaltensanalyse - Applied behavior analysis

Angewandte Verhaltensanalyse ( ABA ), auch Behavioral Engineering genannt , ist eine wissenschaftliche Technik, die sich mit der Anwendung empirischer Ansätze beschäftigt, die auf den Prinzipien der antwortenden und operanten Konditionierung basieren , um gesellschaftlich bedeutsames Verhalten zu ändern. Es ist die angewandte Form der Verhaltensanalyse; die anderen beiden Formen sind radikaler Behaviorismus (oder Wissenschaftsphilosophie) und experimentelle Verhaltensanalyse (oder experimentelle Grundlagenforschung).

Der Name Angewandte Verhaltensanalyse hat die Verhaltensmodifikation ersetzt, da der letztere Ansatz den Versuch vorschlug, das Verhalten zu ändern, ohne die relevanten Interaktionen zwischen Verhalten und Umgebung zu klären. Im Gegensatz dazu ändert ABA das Verhalten, indem zunächst die funktionale Beziehung zwischen einem angestrebten Verhalten und der Umgebung bewertet wird . Darüber hinaus versucht der Ansatz häufig, sozialverträgliche Alternativen für abweichendes Verhalten zu entwickeln.

ABA wurde in einer Reihe von Bereichen eingesetzt, darunter angewandtes Tierverhalten, schulweite Unterstützung für positives Verhalten , Unterricht im Klassenzimmer , strukturierte und naturalistische frühe Verhaltensinterventionen bei Autismus , pädiatrische Ernährungstherapie, Rehabilitation von Hirnverletzungen, Demenz , Fitnesstraining , Drogenmissbrauch , Phobien , Tics und organisatorisches Verhaltensmanagement .

ABA wird von der Autismus- Rechtsbewegung als Kindesmisshandlung angesehen , da sie Maskierung statt Akzeptanz betont und in einigen Ausführungsformen von ABA und ihren Vorgängern die Verwendung von Aversiva wie Elektroschocks in der Geschichte hat.

Definition

ABA ist eine angewandte Wissenschaft, die sich der Entwicklung von Verfahren widmet, die zu beobachtbaren Verhaltensänderungen führen. Sie ist von der experimentellen Verhaltensanalyse zu unterscheiden , die sich auf experimentelle Grundlagenforschung konzentriert, aber von dieser Forschung entwickelte Prinzipien verwendet, insbesondere operante Konditionierung und klassische Konditionierung . Die Verhaltensanalyse nimmt den Standpunkt des radikalen Behaviorismus ein und behandelt Gedanken, Emotionen und andere verdeckte Aktivitäten als Verhalten, das denselben Regeln unterliegt wie offene Reaktionen. Dies stellt eine Abkehr vom methodologischen Behaviorismus dar , der Verhaltensänderungsverfahren auf offene Verhaltensweisen beschränkt, und war die konzeptionelle Grundlage der Verhaltensmodifikation .

Verhalten Analysten betont auch , dass die Wissenschaft vom Verhalten sein , muss natürlich die Wissenschaft zu einer im Gegensatz Sozialwissenschaften. Als solche konzentrieren sich Verhaltensanalytiker auf die beobachtbare Beziehung des Verhaltens mit der Umwelt, einschließlich der Vorgeschichte und Konsequenzen, ohne auf "hypothetische Konstrukte" zurückzugreifen.

Geschichte

Die Anfänge von ABA lassen sich auf Teodoro Ayllon und Jack Michaels Studie "The psychiatric Nurse as a Behavioral Engineer" (1959) zurückführen , die sie im Journal of the Experimental Analysis of Behavior (JEAB) veröffentlichten. Ayllon und Michael schulten das Personal und die Krankenschwestern eines psychiatrischen Krankenhauses in der Nutzung einer Token-Ökonomie basierend auf den Prinzipien der operanten Konditionierung für Patienten mit Schizophrenie und geistiger Behinderung , was dazu führte, dass Forscher der University of Kansas das Journal of Applied Behavior gründeten Analyse (JABA) im Jahr 1968.

Eine Gruppe von Dozenten und Forschern der University of Washington , darunter Donald Baer , Sidney W. Bijou , Bill Hopkins, Jay Birnbrauer, Todd Risley und Montrose Wolf , wendete die Prinzipien der Verhaltensanalyse an, um entwicklungsbehinderten Kindern beizubringen, das Verhalten von Kinder und Jugendliche in Jugendstrafanstalten und organisieren unter anderem Mitarbeiter, die eine angemessene Struktur und Führung in Unternehmen benötigen . 1968 traten Baer, Bijou, Risley, Birnbrauer, Wolf und James Sherman dem Department of Human Development and Family Life der University of Kansas bei , wo sie das Journal of Applied Behavior Analysis gründeten .

Bemerkenswerte Absolventen der University of Washington sind Robert Wahler, James Sherman und Ivar Lovaas . Lovaas gründete das UCLA Young Autism Project während seiner Lehrtätigkeit an der University of California, Los Angeles . 1965 veröffentlichte Lovaas eine Reihe von Artikeln, die sein System zur Kodierung beobachteter Verhaltensweisen skizzierten, eine bahnbrechende Untersuchung der Vorläufer und Konsequenzen beschrieb, die ein problematisches Verhalten aufrechterhielten, und sich auf die Methoden des fehlerfreien Lernens stützte, die ursprünglich von Charles Ferster entwickelt wurden , um zu lehren nonverbale Kinder zu sprechen. Lovaas beschrieb auch, wie man soziale (sekundäre) Verstärker einsetzt, Kindern das Nachahmen beibringt und welche Interventionen (einschließlich Elektroschocks) verwendet werden können, um Aggression und lebensbedrohliche Selbstverletzungen zu reduzieren.

1987 veröffentlichte Lovaas die Studie "Verhaltensbehandlung und normale pädagogische und intellektuelle Funktion bei jungen autistischen Kindern". Die experimentelle Gruppe in dieser Studie (eine Stichprobe von von Forschern ausgewählten autistischen Kindern mit hohem IQ) erhielt bis zu 40 Stunden pro Woche in einer 1:1-Unterrichtsumgebung an einem Tisch mit fehlerfreiem diskretem Versuchstraining (DTT). Die Behandlung wird zu Hause durchgeführt, wobei die Eltern an jedem Aspekt der Behandlung beteiligt sind, und der Lehrplan ist stark individualisiert mit einem starken Schwerpunkt auf dem Unterrichten von Augenkontakt, fein- und grobmotorischer Nachahmung und Sprache. Der Einsatz von Aversiven und Verstärkung wurde verwendet, um das Lernen zu motivieren und unerwünschtes Verhalten zu reduzieren. Das Ergebnis dieser Studie zeigte, dass 47 % der experimentellen Gruppe (9/19) ihre Autismus-Diagnose verloren und als nicht von ihren typischen jugendlichen Altersgenossen zu unterscheiden beschrieben wurden. Dazu gehörte, die reguläre Ausbildung ohne Hilfe zu absolvieren, Freundschaften zu schließen und zu pflegen und als Erwachsener selbstständig zu werden. Diese Zuwächse wurden aufrechterhalten, wie in der Studie von 1993 „Langzeitergebnis für Kinder mit Autismus, die eine frühe intensive Verhaltensbehandlung erhielten“ berichtet wurde. Lovaas' Arbeit wurde 1999 vom US Surgeon General anerkannt und seine Forschungen wurden an Universitäten und im privaten Umfeld repliziert. Die "Lovaas-Methode" wurde später als frühe intensive Verhaltensintervention (EIBI) oder 30 bis 40 Stunden pro Woche DTT bekannt.

Die ursprüngliche Lovaas-Methode konzentrierte sich stark auf die Verwendung von Aversiven; Schocks anwenden, Kinder schlagen, Kinder ignorieren, Essen vorenthalten usw. Die Anwendung von Schocks, das Ignorieren von Kindern, das Zurückhalten von Lebensmitteln und Spielzeug und das Besprühen von Kindern mit Wasser werden heute noch verwendet und vom Behavior Analyst Certification Board (BACB) als ethisch angesehen. Eine weitere Kritik an der Lovaas-Methode ist Lovaas' Verbindung mit der Konversionstherapie für Schwule , wobei er seine eigenen Verhaltensmodifikationstechniken verwendet, die in ABA im Projekt The Feminine Boy verwendet werden . Ähnlichkeiten in der Schwulenkonversionstherapie mit der Ununterscheidbarkeit von Jungen von ihren heterosexuellen Gleichaltrigen wurden mit Lovaas' Überzeugung gezogen, dass ABA "autistische Kinder von ihren normalen Freunden nicht unterscheiden lässt". Er sagte berüchtigt: "'[Du] fängst so ziemlich bei Null an, wenn du mit einem autistischen Kind arbeitest ... es sind keine Menschen im psychologischen Sinne".

Im Laufe der Jahre löste die "Verhaltensanalyse" allmählich die "Verhaltensmodifikation" ab; das heißt, indem sie einfach versuchten, problematisches Verhalten zu ändern, versuchten Verhaltensanalytiker, die Funktion dieses Verhaltens zu verstehen, welche Vorläufer es fördern und aufrechterhalten und wie es durch erfolgreiches Verhalten ersetzt werden kann. Diese Analyse basiert auf einer sorgfältigen anfänglichen Bewertung der Funktion eines Verhaltens und einem Testen von Methoden, die Verhaltensänderungen bewirken.

Während ABA intrinsisch mit der Autismus-Intervention verbunden zu sein scheint, wird es auch in einer Vielzahl anderer Situationen eingesetzt. Zu den jüngsten bemerkenswerten Forschungsbereichen von JABA gehören Autismus, Unterricht mit typischerweise sich entwickelnden Schülern, pädiatrische Ernährungstherapie und Substanzgebrauchsstörungen. Andere Anwendungen von ABA umfassen angewandtes Tierverhalten , Analyse des Verbraucherverhaltens , Verhaltensmedizin , Verhaltensneurowissenschaften , klinische Verhaltensanalyse , forensische Verhaltensanalyse , Erhöhung der Arbeitssicherheit und Leistung , schulweite Unterstützung für positives Verhalten und Kontaktdesensibilisierung bei Phobien.

Eigenschaften

Der Artikel von Baer, Wolf und Risley aus dem Jahr 1968 wird immer noch als Standardbeschreibung von ABA verwendet. Es listet die folgenden sieben Merkmale von ABA auf.

Angewandt : ABA konzentriert sich auf die soziale Bedeutung des untersuchten Verhaltens. Zum Beispiel kann ein nicht angewandter Forscher das Essverhalten untersuchen, weil diese Forschung zur Klärung von Stoffwechselprozessen beiträgt, während der angewandte Forscher das Essverhalten von Personen untersuchen kann, die zu wenig oder zu viel essen, und versuchen, dieses Verhalten so zu ändern, dass es akzeptabler ist an die beteiligten Personen.
Verhalten : ABA ist pragmatisch; es fragt, wie es möglich ist, eine Person dazu zu bringen, etwas effektiv zu tun. Um diese Frage zu beantworten, muss das Verhalten selbst objektiv gemessen werden. Verbale Beschreibungen werden als Verhalten an sich behandelt und nicht als Ersatz für das beschriebene Verhalten.
Analytisch : Die Verhaltensanalyse ist erfolgreich, wenn der Analytiker die Ereignisse, die ein Zielverhalten steuern, versteht und manipulieren kann. Dies mag im Labor relativ einfach sein, wo ein Forscher die entsprechenden Veranstaltungen organisieren kann, aber es ist in einer angewandten Situation nicht immer einfach oder ethisch. Bär et al. skizzieren Sie zwei Methoden, die in angewandten Situationen verwendet werden können, um Kontrolle zu demonstrieren und gleichzeitig ethische Standards zu wahren. Dies sind das Umkehrdesign und das multiple Baseline-Design. Beim Umkehrdesign misst der Experimentator zunächst das Wahlverhalten, führt eine Intervention ein und misst dann das Verhalten erneut. Dann wird der Eingriff entfernt oder reduziert und das Verhalten erneut gemessen. Die Intervention ist insofern wirksam, als sich das Verhalten als Reaktion auf diese Manipulationen ändert und sich dann wieder ändert. Die multiple Baseline-Methode kann für Verhaltensweisen verwendet werden, die irreversibel erscheinen. Hier werden mehrere Verhaltensweisen gemessen und dann die Intervention nacheinander auf jedes angewendet. Die Wirksamkeit der Intervention zeigt sich allein in der Veränderung des Verhaltens, auf das die Intervention angewendet wird.
Technologisch : Die Beschreibung der analytischen Forschung muss klar und detailliert sein, damit jeder kompetente Forscher sie genau wiederholen kann. Cooperet al. beschreiben eine gute Möglichkeit, dies zu überprüfen: Lassen Sie eine Person, die in angewandter Verhaltensanalyse geschult ist, die Beschreibung lesen und dann die Vorgehensweise im Detail durchspielen. Wenn die Person Fehler macht oder Fragen stellen muss, muss die Beschreibung verbessert werden.
Konzeptionell Systematisch : Die Verhaltensanalyse sollte nicht einfach eine Liste von wirksamen Interventionen erstellen. Vielmehr sollten diese Methoden, soweit möglich, auf Verhaltensprinzipien basieren. Dies wird durch die Verwendung von theoretisch sinnvollen Begriffen wie „sekundäre Verstärkung“ oder „fehlerfreie Diskriminierung“ gegebenenfalls unterstützt.
Effektiv : Obwohl analytische Methoden theoretisch fundiert sein sollten, müssen sie effektiv sein. Wenn eine Intervention keine ausreichend große Wirkung für die praktische Anwendung hat, ist die Analyse gescheitert
Allgemeingültigkeit : Verhaltensanalytiker sollten Interventionen anstreben, die allgemein anwendbar sind; die Methoden sollten in unterschiedlichen Umgebungen funktionieren, auf mehr als ein spezifisches Verhalten anwendbar sein und eine lang anhaltende Wirkung haben.

Andere vorgeschlagene Eigenschaften

Im Jahr 2005 haben Heward et al. schlug vor, die folgenden fünf Merkmale hinzuzufügen:

Rechenschaftspflichtig : Rechenschaftspflichtig zu sein bedeutet, dass ABA in der Lage sein muss, nachzuweisen, dass ihre Methoden wirksam sind. Dies erfordert, die Wirkung von Interventionen (Erfolg, Misserfolg oder gar keine Wirkung) immer wieder zu messen und gegebenenfalls Änderungen vorzunehmen, die deren Wirksamkeit verbessern.
Öffentlich : Die Methoden, Ergebnisse und theoretischen Analysen der ABA müssen veröffentlicht und einsehbar sein. Es gibt keine versteckten Behandlungen oder mystischen, metaphysischen Erklärungen.
Machbar : Um allgemein nützlich zu sein, sollten Interventionen für eine Vielzahl von Personen verfügbar sein, die Lehrer, Eltern, Therapeuten oder sogar diejenigen sein können, die ihr eigenes Verhalten ändern möchten. Mit der richtigen Planung und Schulung können viele Interventionen von fast jedem durchgeführt werden, der bereit ist, den Aufwand zu investieren.
Empowering : ABA bietet Tools, die dem Praktiker Feedback zu den Ergebnissen der Interventionen geben. Diese ermöglichen es Klinikern, ihr Können zu beurteilen und Vertrauen in ihre Wirksamkeit aufzubauen.
Optimistisch : Laut mehreren führenden Autoren sind Verhaltensanalytiker aus folgenden Gründen optimistisch, dass sich ihre Bemühungen gesellschaftlich lohnen:
- Die von der Verhaltensanalyse beeinflussten Verhaltensweisen werden weitgehend durch Lernen bestimmt und durch manipulierbare Aspekte der Umgebung gesteuert.
- Praktiker können die Leistung durch direkte und kontinuierliche Messungen verbessern.
- Wenn ein Praktiker Verhaltenstechniken mit positiven Ergebnissen anwendet, werden sie zuversichtlicher für den zukünftigen Erfolg.
- In der Literatur finden sich viele Beispiele für den Erfolg beim Unterrichten von Personen, die bisher als nicht lehrbar galten.

Konzepte

Verhalten

Verhalten bezieht sich auf die Bewegung eines Teils eines Organismus, die einen Aspekt der Umwelt verändert. Der Begriff Verhalten bezieht sich häufig auf eine Klasse von Reaktionen, die physikalische Dimensionen oder Funktionen teilen, und in diesem Fall ist eine Reaktion eine einzelne Instanz dieses Verhaltens. Wenn eine Gruppe von Antworten dieselbe Funktion hat, kann diese Gruppe als Antwortklasse bezeichnet werden. Repertoire bezieht sich auf die verschiedenen Antworten, die einer Person zur Verfügung stehen; Der Begriff kann sich auf Antworten beziehen, die für eine bestimmte Situation relevant sind, oder er kann sich auf alles beziehen, was eine Person tun kann.

Operante Konditionierung

Operantes Verhalten ist das sogenannte „freiwillige“ Verhalten, das sensibel auf seine Folgen reagiert oder von diesen kontrolliert wird. Insbesondere operanten Konditionierung bezieht sich auf die drei Zeit Kontingenz dass Verwendungen Reizkontrolle , insbesondere eine Antecedens Kontingenz die diskriminative Stimulus (SD) , die Einflüsse der Stärkung oder Schwächung des Verhaltens durch diese Folgen als genannte Verstärkung oder Bestrafung . Der Begriff wird ganz allgemein verwendet, vom Griff nach einem Schokoriegel über das Erhöhen der Hitze, um einer aversiven Kälte zu entgehen, bis hin zum Lernen für eine Prüfung, um gute Noten zu bekommen.

(klassische) Konditionierung des Befragten

Die (klassische) Konditionierung des Befragten basiert auf angeborenen Reiz-Reaktions-Beziehungen, die als Reflexe bezeichnet werden. In seinen berühmten Experimenten mit Hunden benutzte Pavlov gewöhnlich den Speichelreflex, nämlich Speichelfluss (unkonditionierte Reaktion) nach dem Geschmack von Nahrung (unkonditionierter Reiz). Die Paarung eines neutralen Reizes, zum Beispiel einer Glocke (konditionierter Reiz) mit Futter verursachte beim Hund Speichelfluss (konditionierte Reaktion). So wird bei der klassischen Konditionierung der konditionierte Reiz zum Signal für eine biologisch bedeutsame Konsequenz. Beachten Sie, dass in Befragten Anlage, im Gegensatz zu der operanten Konditionierung, die Antwort nicht nicht produzieren eine Bestärkung oder Punisher (zB der Hund nicht bekommen Nahrung , weil es salivates).

Umfeld

Die Umwelt ist die gesamte Reizkonstellation, in der ein Organismus existiert. Dies schließt Ereignisse sowohl innerhalb als auch außerhalb eines Organismus ein, aber es werden nur reale physikalische Ereignisse eingeschlossen. Ein Reiz ist eine „Energieveränderung, die über seine Rezeptorzellen auf einen Organismus einwirkt“.

Ein Reiz kann beschrieben werden:

Topographisch durch seine physikalischen Eigenschaften.
Zeitlich bis wann es auftritt.
Funktionell durch seine Wirkung auf das Verhalten.

Verstärkung

Eine Zeichnung mit Beispielen für Bestrafungen (links) und Belohnungen

Verstärkung ist das Schlüsselelement der operanten Konditionierung und der meisten Verhaltensänderungsprogramme. Es ist der Prozess, durch den das Verhalten gestärkt wird. Wenn einem Verhalten ein Stimulus zeitlich genau folgt und dies zu einer Zunahme der zukünftigen Häufigkeit dieses Verhaltens führt, dann ist der Stimulus ein positiver Verstärker. Wenn das Entfernen eines Ereignisses als Verstärker dient, wird dies als negative Verstärkung bezeichnet. Es gibt mehrere Verstärkungspläne , die die zukünftige Wahrscheinlichkeit des Verhaltens beeinflussen.

Bestrafung

Bestrafung ist ein Prozess, bei dem einem Verhalten unmittelbar eine Konsequenz folgt, wodurch die zukünftige Häufigkeit dieses Verhaltens verringert wird. Wie bei der Verstärkung kann ein Reiz hinzugefügt ( positive Bestrafung ) oder entfernt ( negative Bestrafung ) werden. Im Großen und Ganzen gibt es drei Arten von Bestrafung: Präsentation aversiver Reize (zB Schmerz), Reaktionskosten (Entfernung wünschenswerter Reize wie bei Geldstrafen) und Einschränkung der Freiheit (wie bei einer „Auszeit“). Bestrafungen können in der Praxis oft zu unerwünschten Nebenwirkungen führen. Einige andere potenzielle unerwünschte Auswirkungen sind Ressentiments über die Bestrafung, Versuche, der Bestrafung zu entkommen, der Ausdruck von Schmerzen und damit verbundenen negativen Emotionen und die Anerkennung durch die bestrafte Person zwischen der Bestrafung und der Person, die sie ausführt.

Die Anwendung von Strafen, insbesondere solchen, die sensorische oder körperliche Schmerzen verursachen , ist umstritten.

Aussterben

Extinktion ist der Fachbegriff für das Zurückhalten/Abbrechen der Verstärkung eines zuvor verstärkten Verhaltens, was zu einer Abnahme dieses Verhaltens führt. Das Verhalten wird dann gelöscht (Cooper et al.). Auslöschungsverfahren werden häufig Bestrafungsverfahren vorgezogen, da viele Bestrafungsverfahren als unethisch angesehen und in vielen Staaten verboten sind. Dennoch müssen Extinktionsverfahren von Fachleuten mit größter Sorgfalt durchgeführt werden, da sie in der Regel mit Extinktionsausbrüchen verbunden sind. Ein Extinktionsburst ist die vorübergehende Zunahme der Häufigkeit, Intensität und/oder Dauer des Verhaltens, das auf die Extinktion abzielt. Andere Merkmale eines Extinktionsausbruchs umfassen eine durch Extinktion erzeugte Aggression – das Auftreten einer emotionalen Reaktion auf eine Extinktionsprozedur, die sich oft als Aggression manifestiert; und b) durch Extinktion induzierte Antwortvariabilität – das Auftreten neuartiger Verhaltensweisen, die vor dem Extinktionsverfahren typischerweise nicht auftraten. Diese neuartigen Verhaltensweisen sind eine Kernkomponente von Formgebungsverfahren .

Diskriminierte operante und dreizeitige Kontingenz

Die operante Konditionierung stellt nicht nur eine Beziehung zwischen Verhalten und seinen Folgen her, sondern stellt auch Beziehungen zwischen vorausgehenden Bedingungen und Verhaltensweisen her. Dies unterscheidet sich von den S–R-Formulierungen (Wenn-A-dann-B) und ersetzt sie durch eine AB-weil-von-C-Formulierung. Mit anderen Worten, die Beziehung zwischen einem Verhalten (B) und seinem Kontext (A) besteht aufgrund von Konsequenzen (C), genauer gesagt, diese Beziehung zwischen AB aufgrund von C zeigt an, dass die Beziehung durch frühere Konsequenzen hergestellt wird, die in ähnlicher Weise aufgetreten sind Kontexte. Diese Vorgeschichte-Verhalten-Folge-Kontingenz wird als Drei-Term-Kontingenz bezeichnet. Ein Verhalten, das bei Vorliegen einer vorausgehenden Bedingung häufiger auftritt als bei Abwesenheit, wird als diskriminierter Operant bezeichnet. Der vorausgehende Reiz wird als diskriminativer Reiz ( ^SD ) bezeichnet. Die Tatsache, dass der diskriminierte Operant nur in Gegenwart des diskriminativen Reizes auftritt, ist ein Beispiel für die Reizkontrolle . In jüngerer Zeit haben sich Verhaltensanalytiker auf Bedingungen konzentriert, die vor den Umständen für das aktuelle besorgniserregende Verhalten aufgetreten sind und die die Wahrscheinlichkeit des Auftretens oder Nicht-Eintretens des Verhaltens erhöht haben. Diese Bedingungen wurden von verschiedenen Forschern in ihren Veröffentlichungen verschiedentlich als "Setting Event", "Establishing Operations" und "Motivating Operations" bezeichnet.

Verbale Verhaltensweisen

B. F. Skinners Klassifikationssystem der Verhaltensanalyse wurde auf die Behandlung einer Vielzahl von Kommunikationsstörungen angewendet. Das Skinner-System umfasst:

Takt – eine verbale Reaktion, die durch einen nonverbalen Vorläufer hervorgerufen und durch generalisierte konditionierte Verstärkung aufrechterhalten wird......
Mand – Verhalten unter Kontrolle von motivierenden Operationen, die von einem charakteristischen Verstärker aufrechterhalten werden.
Intraverbale Verhaltensweisen – verbales Verhalten, für das der relevante vorausgehende Stimulus ein anderes verbales Verhalten war, das jedoch nicht die Antworttopographie dieses vorherigen verbalen Stimulus teilt (z. B. Antworten auf die Frage eines anderen Sprechers).
Autoklitisch – sekundäres verbalen Verhalten, das die Wirkung des primären verbalen Verhaltens auf den Hörer verändert. Beispiele umfassen Quantifizierung, Grammatik und qualifizierende Aussagen (z. B. die unterschiedlichen Auswirkungen von "Ich denke..." vs. "Ich weiß...")

Eine Bewertung des verbalen Verhaltens anhand des Skinner-Systems finden Sie unter Bewertung der grundlegenden Sprach- und Lernfähigkeiten .

Messverhalten

Bei der Verhaltensmessung gibt es sowohl Verhaltensdimensionen als auch quantifizierbare Verhaltensmaße. In der angewandten Verhaltensanalyse sind die quantifizierbaren Maße eine Ableitung der Dimensionen. Diese Dimensionen sind Wiederholbarkeit, zeitliche Ausdehnung und zeitlicher Ort.

Wiederholbarkeit

Reaktionsklassen treten im Laufe der Zeit wiederholt auf, dh wie oft das Verhalten auftritt.

Count ist die Anzahl der Vorkommnisse im Verhalten.
Rate/Häufigkeit ist die Anzahl der Instanzen von Verhalten pro Zeiteinheit.
Celeration ist das Maß dafür, wie sich die Rate im Laufe der Zeit ändert.

Zeitliche Ausdehnung

Diese Dimension gibt an, dass jede Instanz von Verhalten eine gewisse Zeit in Anspruch nimmt – dh wie lange das Verhalten auftritt.

Die Dauer ist der Zeitraum, über den das Verhalten auftritt.

Zeitlicher Ort

Jedes Verhalten tritt zu einem bestimmten Zeitpunkt auf, dh wenn das Verhalten auftritt.

Die Reaktionslatenz ist das Maß für die verstrichene Zeit zwischen dem Einsetzen eines Reizes und dem Auslösen der Reaktion.
Die Zwischenantwortzeit ist die Zeitspanne, die zwischen zwei aufeinanderfolgenden Instanzen einer Antwortklasse liegt.

Derivative Maßnahmen

Derivative Kennzahlen haben keinen Bezug zu bestimmten Dimensionen:

Der Prozentsatz ist das Verhältnis, das durch die Kombination der gleichen Dimensionsgrößen gebildet wird.
Trials-to-Criterion ist die Anzahl der Reaktionsmöglichkeiten, die erforderlich sind, um ein vorgegebenes Leistungsniveau zu erreichen.

Verhaltensänderung analysieren

Experimentelle Kontrolle

In der angewandten Verhaltensanalyse sollten alle Experimente Folgendes beinhalten:

Mindestens ein Teilnehmer
Mindestens ein Verhalten (abhängige Variable)
Mindestens eine Einstellung
Ein System zur Messung des Verhaltens und zur fortlaufenden visuellen Analyse von Daten
Mindestens eine Behandlungs- oder Interventionsbedingung
Manipulationen der unabhängigen Variablen, damit ihre Auswirkungen auf die abhängige Variable quantitativ oder qualitativ analysiert werden können
Eine Intervention, die dem Teilnehmer in gewisser Weise zugute kommt

Methoden, die durch ABA-Forschung entwickelt wurden

Aufgabenanalyse

Die Aufgabenanalyse ist ein Prozess, bei dem eine Aufgabe in ihre Bestandteile analysiert wird, sodass diese Teile durch die Verwendung von Verkettung gelehrt werden können: Vorwärtsverkettung , Rückwärtsverkettung und Gesamtaufgabenpräsentation. Die Aufgabenanalyse wurde im organisatorischen Verhaltensmanagement verwendet, einem verhaltensanalytischen Ansatz zur Änderung des Verhaltens von Mitgliedern einer Organisation (zB Fabriken, Büros oder Krankenhäuser). Verhaltensskripte entstehen oft aus einer Aufgabenanalyse. Bergan führte eine Aufgabenanalyse der Verhaltensberatungsbeziehung durch und Thomas Kratochwill entwickelte ein Trainingsprogramm, das auf der Vermittlung von Bergans Fähigkeiten basiert. Ein ähnlicher Ansatz wurde für die Entwicklung von Mikrokompetenztrainings für Berater verwendet. Ivey nannte diese „behavioristische“ Phase später eine sehr produktive und der kompetenzbasierte Ansatz dominierte in den Jahren 1970-90 die Beraterausbildung. Die Aufgabenanalyse wurde auch verwendet, um die Fähigkeiten zu bestimmen, die für den Einstieg in eine Karriere erforderlich sind. Im Bildungsbereich verwendete Englemann (1968) die Aufgabenanalyse als Teil der Methoden zur Gestaltung des Lehrplans für Direktunterricht.

Verkettung

Die zu erlernende Fertigkeit wird zum leichteren Erlernen in kleine Einheiten zerlegt. Zum Beispiel kann eine Person, die lernt, selbstständig Zähne zu putzen, damit beginnen, zu lernen, die Zahnpastakappe abzuschrauben. Wenn sie dies gelernt haben, kann der nächste Schritt darin bestehen, den Schlauch zu quetschen usw.

Für Problemverhalten können auch Ketten analysiert werden und die Kette kann unterbrochen werden, um das Problemverhalten zu verhindern. Einige Verhaltenstherapien, wie z. B. die dialektische Verhaltenstherapie , machen ausgiebig Gebrauch von der Verhaltenskettenanalyse, sind aber philosophisch nicht verhaltensanalytisch.

Aufforderung

Eine Aufforderung ist ein Hinweis, der verwendet wird, um eine gewünschte Reaktion einer Person zu fördern. Prompts werden oft in eine Prompt-Hierarchie eingeteilt, von der aufdringlichsten bis zur am wenigsten aufdringlichen, obwohl es einige Kontroversen darüber gibt, was als am aufdringlichsten gilt, welche physisch aufdringlich sind oder welche Aufforderungen am schwersten zu verblassen sind (z. B. verbal). Um Fehler zu minimieren und einen hohen Lernerfolg zu gewährleisten, werden Aufforderungen in einer möglichst kurzen Reihenfolge gegeben und systematisch ausgeblendet. Während dieses Prozesses werden Aufforderungen so schnell wie möglich ausgeblendet, damit der Lernende nicht von ihnen abhängig wird und sich schließlich ohne Aufforderung angemessen verhält.

Arten von Aufforderungen Aufforderungen können eine oder alle der folgenden Optionen verwenden, um die gewünschte Antwort vorzuschlagen:

Sprachaufforderungen: Wörter oder andere Lautäußerungen
Visuelle Aufforderungen: Ein visueller Hinweis oder ein Bild
Gestische Aufforderungen: Eine körperliche Geste
Positionsaufforderung: zB wird das Zielobjekt nahe bei der Person platziert.
Modellieren: Modellieren der gewünschten Reaktion. Diese Art von Aufforderung ist am besten für Personen geeignet, die durch Nachahmung lernen und sich um ein Modell kümmern können.
Körperliche Aufforderungen: Körperliche Manipulation der Person, um die gewünschte Reaktion zu erzeugen. Es gibt viele Grade physischer Aufforderungen, von ziemlich aufdringlich (zB legt der Lehrer dem Lernenden eine Hand auf die Hand) bis zu minimal aufdringlich (zB ein leichtes Klopfen).

Dies ist keine vollständige Liste von Eingabeaufforderungen; Art, Anzahl und Reihenfolge der Aufforderungen werden so gewählt, dass sie für eine bestimmte Person am effektivsten sind.

Fading

Das übergeordnete Ziel besteht darin, dass eine Person schließlich keine Aufforderungen benötigt. Wenn eine Person die Beherrschung einer Fertigkeit auf einem bestimmten Aufforderungsniveau erlangt, wird die Aufforderung zu einer weniger aufdringlichen Aufforderung ausgeblendet. Dadurch wird sichergestellt, dass die Person beim Erlernen eines neuen Verhaltens oder einer neuen Fähigkeit nicht übermäßig abhängig von einer bestimmten Aufforderung wird.

Ausdünnen eines Bewehrungsplans

Ausdünnen wird oft mit Verblassen verwechselt. Verblassen bezieht sich auf eine Aufforderung, die entfernt wird, während sich Ausdünnen auf eine Erhöhung der Zeit oder Anzahl der erforderlichen Reaktionen zwischen Verstärkungen bezieht. Als effiziente Methode zur Verdünnung wurde eine periodische Verdünnung vorgeschlagen, die zu einer Verringerung der Verstärkung um 30 % führt. Fahrplanausdünnung ist oft ein wichtiges und vernachlässigtes Thema in Notfallmanagement- und Token-Economy- Systemen, insbesondere wenn diese von unqualifizierten Praktikern entwickelt werden (siehe professionelle Praxis der Verhaltensanalyse ).

Verallgemeinerung

Generalisierung ist die Erweiterung der Leistungsfähigkeit eines Schülers über die Ausgangsbedingungen für den Erwerb einer Fertigkeit hinaus. Die Verallgemeinerung kann über Personen, Orte und Materialien hinweg erfolgen, die für den Unterricht verwendet werden. Wenn beispielsweise eine Fertigkeit einmal in einer Umgebung mit einem bestimmten Lehrer und mit bestimmten Materialien erlernt wurde, wird die Fertigkeit in allgemeineren Umgebungen mit mehr Variationen von der anfänglichen Erwerbsphase gelehrt. Wenn ein Schüler beispielsweise das Erlernen von Farben am Tisch erfolgreich gemeistert hat, kann der Lehrer den Schüler durch das Haus oder die Schule führen und die Fähigkeiten in dieser natürlicheren Umgebung mit anderen Materialien verallgemeinern . Verhaltensanalytiker haben viel Zeit damit verbracht, Faktoren zu untersuchen, die zu einer Generalisierung führen.

Gestaltung

Beim Formen wird das vorhandene Verhalten schrittweise in das gewünschte Verhalten umgewandelt. Wenn sich der Schüler mit einem Hund beschäftigt, indem er ihn schlägt, könnte sein Verhalten durch verstärkende Interaktionen geformt werden, bei denen er den Hund sanfter berührt. Bei vielen Interaktionen würde eine erfolgreiche Formgebung das Schlagverhalten durch Klopfen oder ein anderes sanfteres Verhalten ersetzen. Die Formgebung basiert auf dem gründlichen Wissen eines Verhaltensanalytikers über die Prinzipien der operanten Konditionierung und der Auslöschung . Neuere Versuche, das Formen zu lehren, haben simulierte Computeraufgaben verwendet.

Eine Lehrmethode, die sich bei einigen Schülern, insbesondere bei Kindern, als effektiv erwiesen hat, ist die Verwendung von Videomodellen (die Verwendung von aufgezeichneten Sequenzen als Verhaltensmuster). Es kann von Therapeuten verwendet werden , bei der Akquisition von sowohl verbal als auch zu unterstützen Motor Antworten in einigen Fällen für lange Ketten des Verhaltens.

Interventionen basierend auf einem FBA

Entscheidend für das Verhalten analytischer Interventionen ist das Konzept einer systematischen Verhalten Fall Formulierung mit einer funktionellen Verhaltensbeurteilung oder Analyse im Mittelpunkt. Dieser Ansatz sollte eine verhaltensanalytische Theorie der Veränderung anwenden (siehe Verhaltensänderungstheorien ). Diese Formulierung sollte eine gründliche funktionale Bewertung, eine Bewertung der Fähigkeiten, eine sequentielle Analyse (Verhaltenskettenanalyse), eine ökologische Bewertung, einen Blick auf vorhandene evidenzbasierte Verhaltensmodelle für das Problemverhalten (wie das Fordyce-Modell des chronischen Schmerzes) und dann einen Behandlungsplan, der darauf basiert, wie Umweltfaktoren das Verhalten beeinflussen. Einige argumentieren, dass die verhaltensanalytische Fallformulierung durch eine Bewertung von Regeln und regelgesteuertem Verhalten verbessert werden kann. Einige der Interventionen, die sich aus dieser Art der Konzeptualisierung ergeben, beinhalten das Training spezifischer Kommunikationsfähigkeiten, um das Problemverhalten sowie spezifische Einstellungen, Vorläufer, Verhaltens- und Konsequenzstrategien zu ersetzen.

Anwendung bei der Behandlung von Autismus-Spektrum-Störungen

ABA-basierte Techniken werden oft verwendet, um adaptives Verhalten zu lehren oder Verhaltensweisen im Zusammenhang mit Autismus zu verringern , so dass ABA selbst oft fälschlicherweise als Synonym für Autismustherapie angesehen wird . Laut einem Papier aus dem Jahr 2007 wurde es von der American Academy of Pediatrics als wirksame "Intervention für herausforderndes Verhalten" angesehen . Ein Cochrane-Review von fünf Studien aus dem Jahr 2018, in dem die Behandlung mit der Kontrolle verglichen wurde, zeigte, dass ABA bei einigen autistischen Kindern wirksam sein kann. Die Qualität der Evidenz war jedoch schwach; die Anzahl der Studienteilnehmer war gering, und nur eine Studie teilte Studienteilnehmer in Kontroll- und Behandlungsgruppen randomisiert ein. ABA für Autismus kann durch den diagnostischen Schweregrad und den IQ begrenzt sein.

Wirksamkeit

Eine vorläufige Studie deutet darauf hin, dass es möglicherweise einen Publikationsbias gegenüber Ein-Themen-Forschungsstudien gibt, die zeigen, dass ABA unwirksam ist. Publikationsbias könnte zu überhöhten Schätzungen von Interventionseffekten führen, die in Einzelsubjektstudien beobachtet wurden.

Zu den jüngsten Überprüfungen der Wirksamkeit von ABA-basierten Techniken bei Autismus gehören:

Eine vorläufige Studie deutet darauf hin, dass es möglicherweise einen Publikationsbias gegenüber Ein-Themen-Forschungsstudien gibt, die zeigen, dass ABA unwirksam ist. Publikationsbias könnte zu überhöhten Schätzungen von Interventionseffekten führen, die in Einzelsubjektstudien beobachtet wurden.
Ein klinischer Bericht der American Academy of Pediatrics aus dem Jahr 2007 kam zu dem Schluss, dass der Nutzen von ABA-basierten Interventionen bei Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) „gut dokumentiert“ ist und dass „Kinder, die eine frühe intensive Verhaltensbehandlung erhalten, nachweislich erhebliche, nachhaltige Zuwächse in IQ, Sprache, akademischer Leistung und adaptivem Verhalten sowie einige Maße des Sozialverhaltens".
Forscher des MIND-Instituts veröffentlichten 2008 einen evidenzbasierten Review umfassender Behandlungsansätze. Auf Basis der „Stärke der Erkenntnisse aus den vier bestdesignten, kontrollierten Studien“ waren sie der Meinung, dass ein ABA-basierter Ansatz (die von Ole Ivar Løvaas entwickelte Lovaas-Technik ) ist "gut etabliert" zur Verbesserung der intellektuellen Leistung von kleinen Kindern mit ASS.
Eine Überprüfung psychoedukativer Interventionen für Kinder mit Autismus aus dem Jahr 2009, deren Durchschnittsalter bei Aufnahme sechs Jahre oder weniger betrug, ergab, dass fünf qualitativ hochwertige Studien ("Stufe 1" oder "Stufe 2") ABA-basierte Behandlungen bewerteten. Auf der Grundlage dieser und anderer Studien kam der Autor zu dem Schluss, dass ABA "gut etabliert" ist und "nachweislich wirksam bei der Verbesserung der globalen Funktionsfähigkeit bei Vorschulkindern mit Autismus ist, wenn die Behandlung intensiv ist und von ausgebildeten Therapeuten durchgeführt wird". Der Prüfungsausschuss kam jedoch auch zu dem Schluss, dass „ein großer Bedarf an mehr Wissen darüber besteht, welche Interventionen am effektivsten sind“.
Ein Papier aus dem Jahr 2009 umfasste eine deskriptive Analyse, eine Effektstärkenanalyse und eine Metaanalyse von 13 zwischen 1987 und 2007 veröffentlichten Berichten über eine frühe intensive Verhaltensintervention (EIBI, eine Form der ABA-basierten Behandlung mit Ursprung in der Lovaas-Technik) für Autismus . Es stellte fest, dass die Effektstärken von EIBI "im Allgemeinen positiv" für IQ, adaptives Verhalten, expressive Sprache und rezeptive Sprache waren. Das Papier stellte Einschränkungen seiner Ergebnisse fest, einschließlich des Fehlens veröffentlichter Vergleiche zwischen EIBI und anderen „empirisch validierten Behandlungsprogrammen“.
In einer 2009 veröffentlichten systematischen Überprüfung von 11 Studien, die von 1987 bis 2007 veröffentlicht wurden, schrieben die Forscher: "Es gibt starke Beweise dafür, dass EIBI bei einigen, aber nicht allen Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen wirksam ist, und es gibt eine große Variabilität beim Ansprechen auf die Behandlung". Darüber hinaus sind die Verbesserungen wahrscheinlich im ersten Jahr der Intervention am größten.
Eine 2009 veröffentlichte Metaanalyse von neun Studien, die von 1987 bis 2007 veröffentlicht wurden, kam zu dem Schluss, dass EIBI einen "großen" Effekt auf die vollständige Intelligenz und einen "mäßigen" Effekt auf das adaptive Verhalten bei autistischen Kindern hat.
Ein systematischer Review und eine Metaanalyse von 2009 von Spreckley und Boyd von vier kleinen Studien der Jahre 2000–2007 (mit insgesamt 76 Kindern) kamen zu anderen Schlussfolgerungen als die oben genannten Reviews. Spreckley und Boyd berichteten, dass die angewandte Verhaltensintervention (ABI), ein anderer Name für EIBI, die Ergebnisse im Vergleich zur Standardversorgung von Vorschulkindern mit ASS in den Bereichen kognitives Ergebnis, expressive Sprache, rezeptive Sprache und adaptives Verhalten nicht signifikant verbesserte. In einem Brief an den Herausgeber behaupteten die Autoren der vier meta-analysierten Studien jedoch, dass Spreckley und Boyd eine Studie, in der zwei Formen von ABI miteinander verglichen wurden, als Vergleich von ABI mit der Standardbehandlung fehlinterpretiert hatten, was die beobachtete Wirksamkeit von . fälschlicherweise verringerte ABI. Darüber hinaus äußerten die Autoren der vier Studien die Möglichkeit, dass Spreckley und Boyd einige andere Studien unnötigerweise ausgeschlossen hätten und dass die Einbeziehung solcher Studien zu einer günstigeren Bewertung von ABI hätte führen können. Spreckley, Boyd und die Autoren der vier Studien waren sich einig, dass große randomisierte Studien an mehreren Standorten erforderlich sind, um das Verständnis der Wirksamkeit von ABA bei Autismus zu verbessern.
Im Jahr 2011 führten Ermittler der Vanderbilt University im Auftrag der Agency for Healthcare Research and Quality eine umfassende Überprüfung der wissenschaftlichen Literatur zu ABA-basierten und anderen Therapien für Autismus-Spektrum-Störungen durch; zu den ABA-basierten Therapien gehörten die UCLA /Lovaas-Methode und das Early Start Denver Model (letzteres von Sally Rogers und Geraldine Dawson entwickelt ). Sie kamen zu dem Schluss, dass "beide Ansätze mit ... Verbesserungen der kognitiven Leistung, der Sprachfähigkeiten und der Fähigkeiten zum adaptiven Verhalten verbunden waren". Sie kamen jedoch auch zu dem Schluss, dass "die Beweiskraft ... gering ist", "viele Kinder weiterhin auffällige Bereiche der Beeinträchtigung aufweisen", "Untergruppen möglicherweise einen Großteil der Veränderung ausmachen", es "wenig Beweise für eine praktische Wirksamkeit" gibt oder Machbarkeit über Forschungsstudien hinaus", und die veröffentlichten Studien "verwendeten kleine Stichproben, unterschiedliche Behandlungsansätze und -dauer sowie unterschiedliche Ergebnismessungen".
Ein Übersichtsartikel aus dem Jahr 2019 kam zu dem Schluss, dass ABA-Befürworter für ihr Experiment überwiegend nonverbale und neurologisch unterschiedliche Kinder verwendet haben, die nach diesem Paradigma nicht als eigene Denkprozesse, Grundbedürfnisse, Vorlieben, Lernstil sowie psychologische und emotionale Bedürfnisse anerkannt werden . Dies deutet auch auf eine fehlende Stimme von Kindern und nonverbalen Personen hin, die ihre Meinung zu ABA nicht äußern können.

Verwendung von Aversiven

Einige Ausführungsformen der angewandten Verhaltensanalyse, wie sie von Ole Ivar Lovaas entwickelt wurden, verwendeten Aversiva wie Elektroschocks, um unerwünschtes Verhalten bei ihrer ersten Anwendung in den 1970er Jahren zu modifizieren, sowie Ohrfeigen und Schreien in der bahnbrechenden Studie von 1987. Im Laufe der Zeit nahm der Gebrauch von Aversiven ab und 2012 wurde ihr Gebrauch als unvereinbar mit der zeitgenössischen Praxis beschrieben. In einigen ABA-Programmen wurden jedoch weiterhin Aversiva eingesetzt. In einem Kommentar an die US-amerikanische Food and Drug Administration (FDA) im Jahr 2014 behauptete ein Kliniker, der zuvor am Judge Rotenberg Educational Center arbeitete , dass „alle Lehrbücher, die für eine gründliche Ausbildung von angewandten Verhaltensanalytikern verwendet werden, einen Überblick über die Prinzipien der Bestrafung enthalten, einschließlich die Verwendung von Elektrostimulation." Im Jahr 2020 verbot die FDA die Verwendung von Elektrostimulationsgeräten, die für selbstverletzendes oder aggressives Verhalten verwendet werden, und behauptete: „Es gibt Hinweise darauf, dass mit der Verwendung dieser Geräte eine Reihe von erheblichen psychologischen und physischen Risiken verbunden sind, einschließlich einer Verschlechterung der zugrunde liegenden Symptome, Depressionen , Angst, posttraumatische Belastungsstörung, Schmerzen, Verbrennungen und Gewebeschäden."

Opposition

Der Wert der Beseitigung autistisches Verhalten wird von den Befürwortern der umstrittenen neurodiversity , die behaupten , dass es autistics zwingt zu maskieren ihre wahre Persönlichkeiten im Namen einer engen Vorstellung von Normalität . Autismus-Befürworter argumentieren, dass es grausam ist, zu versuchen, autistische Menschen „normal“ zu machen, ohne zu berücksichtigen, wie sich dies auf ihr Wohlbefinden auswirkt. Stattdessen plädieren diese Kritiker für eine erhöhte gesellschaftliche Akzeptanz harmloser autistischer Merkmale und Therapien, die auf die Verbesserung der Lebensqualität ausgerichtet sind. Julia Bascom der autistische Selbst Advocacy - Netzwerk (ASAN) hat gesagt : „ASAN Einwand ist im Grunde ein ethischer. Erklärtes Endziel von ABA ist ein autistisches Kind, das ‚nicht zu unterscheiden von ihrem peers'-autistischen Kind, das kann passieren als neurotypical Wir glauben nicht, dass dies ein akzeptables Ziel ist. Das Endziel aller Dienste, Unterstützungen, Interventionen und Therapien, die ein autistisches Kind erhält, sollte darin bestehen, es dabei zu unterstützen, zu einem autistischen Erwachsenen heranzuwachsen, der glücklich und gesund ist und ein selbstbestimmtes Leben führt -bestimmtes Leben."

Wichtige Zeitschriften

Angewandte Verhaltensanalytiker publizieren in vielen Zeitschriften. Einige Beispiele für verhaltensanalytische "Kern"-Zeitschriften sind:

Zeitschrift für Angewandte Verhaltensanalyse
Zeitschrift für experimentelle Verhaltensanalyse
Verhaltensanalyse: Forschung und Praxis
Der Verhaltensanalytiker heute
Perspectives on Behavior Science (ehemals The Behavior Analyst bis 2018)
Die psychologische Aufzeichnung
Das Journal of Speech-Language Pathology and Applied Behavior Analysis
Zeitschrift für frühe und intensive Verhaltensinterventionen
The International Journal of Behavioral Consultation and Therapy
Die Zeitschrift für Verhaltensbewertung und Intervention bei Kindern
Das Bulletin zur Verhaltensentwicklung
Verhalten und soziale Fragen
Journal of Behavior Analysis of Sports, Health, Fitness, and Behavioral Medicine
Journal of Verhaltensanalyse von Täter und Opfer: Behandlung und Prävention
Verhaltensgesundheit und Medizin
Angewandte Verhaltensforschung bei Tieren
Verhaltenstherapie
Verhalten und Philosophie

Siehe auch

Verweise

Weiterlesen

John J. Wheeler; David Dean Richey (2013). Verhaltensmanagement: Prinzipien und Praktiken der positiven Verhaltensunterstützung . Pearson-Ausbildung, begrenzt. ISBN 978-0-13-285169-5.
Steege, MW; Mace, FC; Perry, L.; Longenecker, H. (2007). „Angewandte Verhaltensanalyse: Jenseits des diskreten Probeunterrichts“. Psychologische Schulen . 44 (1): 91–99. doi : 10.1002/pits.20208 .
Mayer, G.Roy; Sulzer-Azaroff, Beth; Wallace, Michele (2011). Verhaltensanalyse für dauerhafte Veränderung (2/Hrsg.). Sloan. ISBN 978-1-59738-032-4.
Catania, A. Charles (2007). Lernen . Sloan. ISBN 978-1-59738-007-2.

Externe Links

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