Neugier - Curiosity
Neugier (von lateinisch cūriōsitās , von cūriōsus „vorsichtig, fleißig, neugierig“, ähnlich Cura „Sorgfalt“) ist eine Eigenschaft, die mit neugierigem Denken wie Erforschung, Untersuchung und Lernen verbunden ist , die durch Beobachtung bei Menschen und anderen Tieren offensichtlich wird. Neugier ist stark mit allen Aspekten der menschlichen Entwicklung verbunden , aus denen sich der Prozess des Lernens und der Wunsch nach dem Erwerb von Wissen und Fähigkeiten ergibt .
Der Begriff Neugier kann auch verwendet werden, um das Verhalten oder die Emotion des Neugierigen in Bezug auf den Wunsch, Wissen oder Informationen zu erlangen, zu bezeichnen. Neugier als Verhalten und Emotion wird über Jahrtausende als treibende Kraft nicht nur der menschlichen Entwicklung, sondern auch der Entwicklungen in Wissenschaft, Sprache und Industrie zugeschrieben.
Ursachen
Neugier kann als eine angeborene Eigenschaft vieler verschiedener Arten angesehen werden. Es ist bei Menschen in jedem Alter vom Säuglingsalter bis zum Erwachsenenalter verbreitet und bei vielen anderen Tierarten leicht zu beobachten; dazu gehören Affen , Katzen und Nagetiere . Frühe Definitionen nennen Neugier als motiviertes Verlangen nach Information. Es wird gesagt, dass dieser Motivationswunsch aus einer Leidenschaft oder einem Appetit auf Wissen, Informationen und Verständnis resultiert.
Diese traditionellen Vorstellungen von Neugierde wurden in jüngster Zeit erweitert, um den Unterschied zwischen Neugier als angeborenes Erkundungsverhalten , das bei allen Tieren vorhanden ist, und Neugier als dem Verlangen nach Wissen zu betrachten , das speziell dem Menschen zugeschrieben wird.
Daniel Berlyne erkannte drei Hauptvariablen , die eine Rolle bei der Erweckung von Neugier spielen; nämlich psychophysische Variablen, ökologische Variablen und kollatative Variablen. Psychophysische Variablen entsprechen der körperlichen Intensität , während ökologische Variablen der motivationalen Bedeutung und der Aufgabenrelevanz entsprechen. Kollatative Variablen werden als „kollatativ“ bezeichnet, weil sie einen Vergleich zwischen verschiedenen Reizen oder Merkmalen beinhalten, die tatsächlich wahrgenommen oder aus dem Gedächtnis abgerufen werden können. Berlyne erwähnte vier kollatative Variablen; nämlich Neuheit , Komplexität , Unsicherheit und Konflikt. Gleichzeitig schlug er vor, dass alle kollativen Variablen wahrscheinlich Konflikte beinhalten. Darüber hinaus betrachtete er drei zusätzliche Variablen zur Neuheit, nämlich Veränderung, Überraschung und Inkongruenz . Schließlich kann die Neugier nicht nur durch die Wahrnehmung eines Reizes in Verbindung mit den oben genannten Variablen („spezifische Exploration“) geweckt werden, sondern auch durch fehlende Stimulation aus „ Langeweile “ („diversive Exploration“).
Neugiergetriebenes Verhalten
Neugiergetriebenes Verhalten wird oft als Verhalten definiert, durch das Wissen gewonnen wird, und sollte daher alle Verhaltensweisen umfassen, die Zugang zu sensorischen Informationen ermöglichen oder diese erhöhen. Berlyne teilte neugieriges Verhalten in drei Kategorien ein; nämlich Orientierungsreaktionen , lokomotorische Exploration und Untersuchungsreaktionen oder Untersuchungsmanipulation. Zuvor hatte bereits Berlyne vorgeschlagen, dass Neugier auch verbale Aktivitäten wie das Stellen von Fragen und symbolische Aktivitäten umfasst, die aus innerlich angetriebenen mentalen Prozessen wie Denken bestehen („ epistemische Exploration“).
Theorien
Wie andere Verlangen und Bedürfniszustände, die eine appetitanregende Qualität annehmen (zB Nahrung), ist Neugier mit Erkundungsverhalten und Belohnungserfahrungen verbunden. Neugier kann als positive Emotionen und Wissenserwerb beschrieben werden; Wenn die Neugier geweckt ist, wird sie als von Natur aus lohnend und angenehm empfunden. Das Entdecken neuer Informationen kann auch lohnend sein, da es dazu beitragen kann, unerwünschte Zustände der Unsicherheit zu reduzieren, anstatt das Interesse zu wecken. Theorien sind entstanden, um diese Notwendigkeit, Zustände der Unsicherheit und den Wunsch, an angenehmen Erfahrungen von explorativem Verhalten teilzuhaben, besser zu verstehen.
Theorie der Neugierde
Die Theorie des Neugiertriebs bezieht sich auf die unerwünschten Erfahrungen von "Unsicherheit". Die Reduzierung dieser unangenehmen Gefühle wiederum ist lohnend. Diese Theorie legt nahe, dass Menschen Kohärenz und Verständnis in ihren Denkprozessen wünschen. Wenn diese Kohärenz durch etwas Unbekanntes, Ungewisses oder Mehrdeutiges gestört wird, versucht die Neugierde, Informationen und Wissen über das Unbekannte zu sammeln, um kohärente Denkprozesse wiederherzustellen. Durch diese Theorie diktiert das allgemeine Konzept, dass Neugier ausschließlich aus dem Wunsch entwickelt wird, unbekannte Aspekte der eigenen Umgebung durch die Interaktion von explorativem Verhalten zu verstehen. Sobald das Verstehen des Unbekannten erreicht und die Kohärenz wiederhergestellt ist, werden diese Verhaltensweisen und Wünsche nachlassen.
Teilmengen der Neugier-Trieb-Theorie unterscheiden sich darin, ob Neugier ein primärer oder sekundärer Antrieb ist und ob dieser Neugier-Trieb aus dem Bedürfnis heraus entsteht, seine Umgebung zu verstehen und zu regulieren, oder ob er durch einen externen Reiz verursacht wird. Die Ursachen können von Grundbedürfnissen, die befriedigt werden müssen (zB Hunger, Durst) bis hin zu Bedürfnissen in angstinduzierten Situationen reichen. Jede dieser Untergruppentheorien besagt, dass das Bedürfnis nach primärer oder sekundärer Neugier aus Erfahrungen entwickelt wird, die ein Gefühl von Unsicherheit oder wahrgenommener Unannehmlichkeit erzeugen. Neugier dient dann als Mittel, um diese Unsicherheit zu zerstreuen. Durch neugieriges und forschendes Verhalten ist man in der Lage, Wissen über das Unbekannte zu erlangen und so den Zustand der Unsicherheit oder Unannehmlichkeit zu reduzieren. Diese Theorie geht jedoch nicht auf die Idee ein, dass Neugier oft auch ohne neue oder unbekannte Situationen gezeigt werden kann. Diese Art von Erkundungsverhalten ist bei vielen Arten verbreitet. Nehmen Sie das Beispiel eines menschlichen Kleinkindes, das, wenn es in seiner aktuellen Situation ohne erregende Reize gelangweilt ist, herumläuft, bis etwas Interessantes gefunden wird. Die Beobachtung von Neugier auch ohne neue Stimuli zeigt einen der größten Mängel des Modells der Neugierde auf.
Theorie der optimalen Erregung
Die Theorie der optimalen Erregung hat sich aus der Notwendigkeit heraus entwickelt, den Wunsch einiger Menschen zu erklären, nach Gelegenheiten zu suchen, um sich auf explorative Verhaltensweisen einzulassen, ohne dass unsichere oder mehrdeutige Situationen vorhanden sind. Die Theorie der optimalen Erregung versucht, diesen Aspekt der Neugier zu erklären, indem sie darauf hindeutet, dass man durch diese explorativen Verhaltensweisen motiviert werden kann, ein angenehmes Gefühl der Erregung aufrechtzuerhalten.
Das Konzept der optimalen Neugierde legt nahe, dass die Tendenz besteht, ein optimales Erregungsniveau aufrechtzuerhalten. Wenn ein Stimulus angetroffen wird, der mit Komplexität, Unsicherheit, Konflikt oder Neuheit verbunden ist, wird dies die Erregung erhöhen, und exploratives Verhalten wird eingesetzt, um diesen Stimulus kennenzulernen und dadurch die Erregung wieder zu reduzieren. Ist die Umgebung dagegen langweilig und es fehlt an Aufregung, wird die Erregung reduziert und exploratives Verhalten wird eingesetzt, um die Informationseingabe und Stimulation zu erhöhen und dadurch die Erregung wieder zu steigern. Diese Theorie befasst sich sowohl mit Neugier, die durch unsichere oder unbekannte Situationen ausgelöst wird, als auch mit Neugier, die ohne solche Situationen ausgelöst wird.
Kognitive Konsistenztheorie
Kognitive Konsistenztheorien gehen davon aus, dass "wenn zwei oder mehr gleichzeitig aktive kognitive Strukturen logisch inkonsistent sind, die Erregung erhöht wird, was Prozesse mit der erwarteten Konsequenz von zunehmender Konsistenz und abnehmender Erregung aktiviert." Ähnlich wie die Theorie der optimalen Erregung legt die Theorie der kognitiven Konsistenz nahe, dass es eine Tendenz gibt, die Erregung auf einem bevorzugten oder erwarteten Niveau zu halten, aber sie verknüpft auch explizit das Ausmaß der Erregung mit dem Ausmaß der erlebten Inkonsistenz zwischen einer erwarteten Situation und der tatsächlich wahrgenommene Situation. Wenn diese Inkonsistenz gering ist, wird durch Neugier ausgelöstes Erkundungsverhalten verwendet, um Informationen zu sammeln, mit denen die Erwartung aktualisiert werden kann, indem gelernt wird, der Wahrnehmung zu entsprechen, wodurch Inkonsistenzen reduziert werden. Dieser Ansatz stellt Neugier in eine breitere Perspektive und beinhaltet auch Aggression und Angst . Das heißt, wenn die Inkonsistenz größer ist, können Angst oder aggressives Verhalten eingesetzt werden, um die Wahrnehmung zu verändern, damit sie der Erwartung entspricht, abhängig von der Größe der Inkonsistenz sowie dem spezifischen Kontext. Es wird angenommen, dass aggressives Verhalten die Wahrnehmung verändert, indem es gewaltsam in die erwartete Situation manipuliert wird, während ungehemmte Angst zur Flucht führt, wodurch der inkonsistente Reiz aus dem Wahrnehmungsfeld entfernt und die Inkonsistenz aufgelöst wird.
Integration des Belohnungspfades in die Theorie
Unter Berücksichtigung der Unzulänglichkeiten sowohl der Theorien des Neugiertriebs als auch der Theorien der optimalen Erregung wurden Versuche unternommen, neurobiologische Aspekte von Belohnung , Wollen und Vergnügen in eine umfassendere Theorie der Neugier zu integrieren. Die Forschung legt nahe, dass der Akt des Wollens und Verlangens nach neuen Informationen direkt mesolimbische Bahnen des Gehirns einbezieht , die direkt für die Dopaminaktivierung verantwortlich sind . Die Verwendung dieser Pfade und die Dopaminaktivierung können dazu beitragen, neuen Informationen einen Wert zuzuordnen und dann als Belohnung zu interpretieren. Dieser Aspekt der Neurobiologie kann die Theorie des Neugier-Triebs begleiten, um exploratives Verhalten zu motivieren.
Rolle neurologischer Aspekte und Strukturen
Obwohl das Phänomen der Neugier weit verbreitet ist, sind seine Ursachen jenseits der Theorie relativ unbekannt. Neuere Studien haben jedoch einige Einblicke in die neurologischen Mechanismen geliefert, die den sogenannten Belohnungspfad ausmachen , der sich auf Merkmale auswirken kann, die mit Neugier verbunden sind, wie Lernen , Gedächtnis und Motivation . Aufgrund der Komplexität der Neugier kann eine Forschung, die sich auf spezifische neuronale Prozesse mit diesen Eigenschaften konzentriert, dazu beitragen, das Phänomen der Neugier als Ganzes besser zu verstehen. Im Folgenden sind Merkmale von Neugier und ihre Verbindungen zu neuronalen Aspekten aufgeführt, die als wesentlich für die Entwicklung von Erkundungsverhalten angesehen werden können.
Motivation und Belohnung
Der Drang, neue Informationen zu lernen oder etwas zu tun, wird oft durch die Erwartung einer Belohnung ausgelöst . Auf diese Weise sind die Konzepte Motivation und Belohnung natürlich mit dem Begriff der Neugier verbunden.
Diese Vorstellung von Belohnung ist definiert als die positive Verstärkung einer Handlung, die ein bestimmtes Verhalten fördert, indem sie die emotionalen Empfindungen von Erleichterung, Freude und Zufriedenheit nutzt , die mit Glück korrelieren. Viele Bereiche im Gehirn werden verwendet, um Belohnungen zu verarbeiten und vereinen sich, um den sogenannten Belohnungspfad zu bilden. Auf diesem Weg spielen viele Neurotransmitter eine Rolle bei der Aktivierung des Belohnungsempfindens, einschließlich Dopamin , Serotonin und Opioidchemikalien .
Dopamin ist mit dem Prozess der Neugier verbunden, da es für die Zuweisung und Beibehaltung der Belohnungswerte der gewonnenen Informationen verantwortlich ist. Die Forschung legt nahe, dass höhere Dopaminmengen freigesetzt werden, wenn die Belohnung unbekannt und der Stimulus unbekannt ist, im Vergleich zur Aktivierung von Dopamin, wenn der Stimulus bekannt ist.
Nucleus accumbens
Der Nucleus Accumbens ist eine Bildung von Neuronen und ist wichtig für die Aktivierung des Belohnungsweges. Wie bereits erwähnt, ist der Belohnungspfad ein wesentlicher Bestandteil der Neugierde. Die Freisetzung von Dopamin bei der Untersuchung der Reaktion auf neuartige oder aufregende Reize. Die im Kindes- und Jugendalter beobachtete schnelle Dopaminfreisetzung ist wichtig für die Entwicklung, da Neugier und Erkundungsverhalten die größten Lernförderer in den frühen Jahren sind.
Darüber hinaus kann das Empfindungsvergnügen des „Likens“ auftreten, wenn Opioide durch den Nucleus accumbens freigesetzt werden . Dies hilft jemandem, die ungewohnte Situation oder Umgebung einzuschätzen und dem neuartigen Objekt einen Wert beizumessen. Diese Prozesse des Wollens und Wollens spielen eine Rolle bei der Aktivierung des Belohnungssystems des Gehirns und vielleicht auch bei der Stimulierung von neugierigen oder informationssuchenden Tendenzen.
Nucleus caudatus
Der Nucleus caudatus ist eine Region des Gehirns, die stark auf Dopamin anspricht. Der Nucleus caudatus ist ein weiterer Bestandteil des Belohnungsweges. Die Forschung hat gezeigt, dass die Rolle des Nucleus caudatus die Möglichkeit und die Belohnung von explorativem Verhalten und gesammelten Informationen antizipiert und somit zu Faktoren der Neugier beiträgt.
Vordere Kortizes
Regionen der vorderen Kortikalis entsprechen sowohl Konflikt als auch Erregung und scheinen als solche bestimmte explorative Modelle der Neugier zu verstärken.
Cortisol
Cortisol ist eine Chemikalie, die für ihre Rolle bei der Stressregulation bekannt ist. Cortisol kann jedoch auch mit neugierigem oder explorativem Verhalten in Verbindung gebracht werden. Ergebnisse neuerer Studien, die die Rolle von Cortisol mit Neugier nahelegen, unterstützen die Idee der Theorie der optimalen Erregung. Es wird vorgeschlagen, dass die Freisetzung einer kleinen Menge Cortisol, die Stress verursacht, neugieriges Verhalten fördert, während zu viel Stress eine "Rückwärts"-Reaktion auslösen kann.
Beachtung
Aufmerksamkeit ist wichtig für das Verständnis von Neugier, weil sie direkt mit der Fähigkeit korreliert, sich gezielt auf bestimmte Reize in der Umgebung zu konzentrieren und zu fokussieren. Da es nur begrenzte kognitive und sensorische Ressourcen gibt, um verschiedene Reize zu verstehen und zu bewerten, ermöglicht die Aufmerksamkeit dem Gehirn, sich besser auf das zu konzentrieren, was es als den wichtigsten oder relevantesten dieser Reize wahrnimmt. Menschen neigen dazu, ihre Energien auf Reize zu konzentrieren, die besonders anregend oder einnehmend sind. Dies zeigt an, dass je mehr Aufmerksamkeit ein Stimulus erregt, desto häufiger wird die Energie und der Fokus auf diesen Stimulus gelenkt. Diese Idee legt nahe, dass eine Person ihre Aufmerksamkeit auf neue oder unbekannte Reize richtet, um das Unbekannte besser zu verstehen als die vertrauteren oder sich wiederholenden Reize, wodurch die Idee entsteht, dass Neugier Aufmerksamkeit erfordert.
Striatum
Das Striatum ist ein Teil des Gehirns, der die Motivation mit der Körperbewegung koordiniert. Es scheint natürlich, dass das Striatum eine Rolle bei der Aufmerksamkeits- und Belohnungserwartung spielt, die beide wichtig sind, um Neugier zu wecken.
Precuneus
Der Precuneus ist eine Region des Gehirns, die an der Aufmerksamkeit, dem episodischen Gedächtnis und der visuell-räumlichen Verarbeitung beteiligt ist. Es wurde eine Korrelation zwischen der Menge der grauen Substanz im Precuneus und dem Niveau des neugierigen und explorativen Verhaltens gefunden; Dies deutet darauf hin, dass die Precuneus-Dichte einen Einfluss auf die Neugier hat.
Gedächtnis und Lernen
Das Gedächtnis spielt eine wichtige Rolle beim Verständnis von Neugier. Wenn Neugier der Wunsch ist, unbekannte oder neue Reize zu suchen und zu verstehen, ist das Gedächtnis wichtig, um festzustellen, ob der Reiz tatsächlich unbekannt ist.
Gedächtnis ist der Prozess, durch den das Gehirn Informationen speichern und darauf zugreifen kann. Um zu bestimmen, ob der Stimulus neu ist, muss sich eine Person daran erinnern, ob der Stimulus schon einmal begegnet ist. Somit spielt das Gedächtnis eine wesentliche Rolle bei der Bestimmung des Grades der Neuheit oder Unvertrautheit und des Grades der Neugierde.
Es kann auch vermutet werden, dass Neugier das Gedächtnis beeinträchtigen kann. Wie bereits erwähnt, ziehen neue Stimuli tendenziell mehr Aufmerksamkeit auf sich. Darüber hinaus ist mit neuartigen Stimuli normalerweise ein Belohnungswert verbunden, der erwartete Belohnung dafür, was das Lernen dieser neuen Informationen mit sich bringen kann. Mit stärkeren Assoziationen und mehr Aufmerksamkeit, die einem Reiz gewidmet werden, ist es wahrscheinlich, dass das aus diesem Reiz gebildete Gedächtnis länger anhält und leichter abrufbar ist, was beides ein besseres Lernen ermöglicht .
Hippocampus und der parahippocampale Gyrus
Der Hippocampus ist wichtig für die Gedächtnisbildung und das Abrufen und damit maßgeblich für die Neuheit verschiedener Reize. Die Forschung legt nahe, dass der Hippocampus an der Erzeugung der zugrunde liegenden Motivation zum Erkunden zum Zweck des Lernens beteiligt ist.
Der parahippocampale Gyrus (PHG), der Bereich der grauen Substanz, der den Hippocampus umgibt, wurde kürzlich mit dem Prozess der Neugier in Verbindung gebracht. Dieser Befund legt nahe, dass das PHG möglicherweise stärker an der Verstärkung der Neugier beteiligt ist als an der primären Induktion der Neugier.
Amygdala
Die Amygdala wird oft mit emotionaler Verarbeitung in Verbindung gebracht, insbesondere für die Emotion der Angst sowie für das Gedächtnis. Es wird vermutet, dass die Amygdala für die Verarbeitung emotionaler Reaktionen auf neue oder unerwartete Reize und die Induktion von Erkundungsverhalten wichtig ist. Dies impliziert eine potenzielle Verbindung zwischen dem Neugierniveau und der Amygdala. Es bedarf jedoch weiterer Forschung zur direkten Korrelation.
Frühe Entwicklung
Jean Piaget gilt als der einflussreichste Kinderforscher. Er argumentierte, dass Babys und Kinder ständig versuchen, ihre Realität zu verstehen, und dass dies zu ihrer intellektuellen Entwicklung beiträgt. Laut Piaget entwickeln Kinder Hypothesen, führen Experimente durch und bewerten ihre Hypothesen dann neu, je nachdem, was sie beobachten. Piaget war der erste, der die Handlungen von Kindern genau dokumentierte und sie als konsistente, kalkulierte Anstrengung interpretierte, ihre Umwelt zu testen und zu lernen.
Es gibt keine allgemein anerkannte Definition für Neugier bei Kindern. Die meisten Forschungen zum Thema Neugier konzentrierten sich auf Erwachsene und die üblicherweise verwendeten Selbstberichtsmaße sind für die Untersuchung von Kindern unangemessen und nicht anwendbar. Neugier wird meistens einer reifen Person zugeschrieben und wird bei kleinen Kindern als ein noch junges Merkmal ihrer Weltanschauung charakterisiert.
Erkundungsverhalten wird häufig bei Kindern beobachtet und ist mit ihrer Neugierentwicklung verbunden. Mehrere Studien untersuchen die Neugier von Kindern, indem sie einfach ihre Interaktion mit neuartigen und vertrauten Spielzeugen beobachten.
Es wurden Hinweise auf einen Zusammenhang zwischen der Angst der Kinder und ihrer Neugierde gefunden. Eine Studie ergab, dass die Objektneugier bei 11-Jährigen in einem negativen Zusammenhang mit psychischen Fehlanpassungen stand, so dass Kinder, die im Klassenzimmer mehr Angst zeigen, weniger neugierig sind. Es wurde auch vorgeschlagen, dass bestimmte Aspekte des Lernens im Klassenzimmer von der Neugier abhängen, die durch die Angst der Schüler beeinflusst werden kann.
Andere Maße der kindlichen Neugier haben exploratives Verhalten als Grundlage verwendet, unterscheiden sich jedoch darin, auf welche Teile dieses Verhaltens am besten zu konzentrieren ist. Einige Studien haben die Präferenz von Kindern für Komplexität/das Unbekannte als Grundlage für ihr Neugier-Maß untersucht; andere haben sich auf Neuheitspräferenzen als Grundlage berufen.
Forscher haben auch den Zusammenhang zwischen der Reaktion eines Kindes auf Überraschung und Neugier untersucht. Es wurde vorgeschlagen, dass Kinder im Umgang mit Unsicherheit weiter motiviert werden zu lernen. Es wird argumentiert, dass ihre Reaktionen darauf, dass ihre Erwartungen nicht erfüllt werden, ihre Neugier mehr wecken würden als die Einführung eines neuen oder komplexen Objekts.
Ethik
Es gibt eine weit verbreitete Meinung, dass die Neugier von Kindern während des gesamten Prozesses der formalen Bildung entmutigt wird: „Kinder werden als Wissenschaftler geboren Schlussfolgerungen - um die Geheimnisse der Welt aufzudecken. Aber irgendwie scheinen die Schüler zu verlieren, was einst selbstverständlich war."
Sir Ken Robinson diskutiert ein ähnliches Phänomen in seinem TED-Talk mit dem Titel "Do Schulen töten Kreativität?" Wenn Neugierde bei jungen Menschen zum Sammeln von Wissen führt, wird dies allgemein als positiv angesehen.
Auswirkungen von Krankheiten
Verschiedene neurodegenerative Erkrankungen oder andere psychische Störungen können verschiedene Merkmale der Neugier beeinflussen, beispielsweise die Auswirkungen der Alzheimer-Krankheit auf das Gedächtnis oder Depressionen auf Motivation und Belohnung. Alzheimer ist eine neurodegenerative Erkrankung, die sich direkt auf die Fähigkeit und Kapazität des Gedächtnisses auswirkt. Depression ist eine affektive Störung, die durch mangelndes Interesse an der eigenen Umwelt und Gefühle von Traurigkeit oder Hoffnungslosigkeit gekennzeichnet ist. Auch mangelnde Neugier auf neue Reize könnte als potenzieller Prädiktor für diese und andere Erkrankungen dienen.
Krankhafte Neugier
Morbide Neugierde ist ein Beispiel für einen Aspekt der Neugier, der sich auf Objekte des Todes, der Gewalt oder jedes anderen Ereignisses konzentriert, das physisch oder emotional Schaden anrichten kann.
Die Vorstellung von morbider Neugier wird typischerweise als süchtig machend beschrieben. Dieser süchtig machende Aspekt der Notwendigkeit, Themen rund um Schaden, Gewalt oder Tod zu verstehen oder zu verstehen, kann auf das Bedürfnis zurückgeführt werden, ungewöhnliche und oft schwierige Umstände mit einer eigenen primären Emotion oder Erfahrung in Verbindung zu bringen, die als Meta- Emotionen .
Das Verständnis dieser schwierigen Umstände geht auf Aristoteles in seiner Poetik zurück , in der es heißt: "Wir genießen und bewundern Gemälde von Objekten, die uns an sich ärgern oder abstoßen würden."
Zustands- und Merkmalsneugier
Es gibt zwei verschiedene Klassifikationen von Arten von Neugier: Zustands- und Merkmalsneugier. Beide Arten bestimmen, ob die Neugier von innerhalb oder außerhalb einer Person kommt. Die Neugier des Staates ist extern, wie zum Beispiel die Frage, warum Dinge nur aus Neugier geschehen, sich fragen, warum die meisten Geschäfte um 8 Uhr morgens öffnen Neugier bezieht sich auf ein hohes Maß an Belohnung. Andererseits bezieht sich die Merkmalsneugier auf Menschen, die am Lernen interessiert sind. Im Allgemeinen kann es sein, eine neue Sportart oder ein neues Essen auszuprobieren oder an einen neuen unbekannten Ort zu reisen. Man kann Neugier als den Drang betrachten, der Menschen aus ihren Komfortzonen herauszieht, und Ängste als den Agenten, der sie in diesen Zonen hält.
Neugier auf künstliche Intelligenz
KI-Agenten können Neugierde zeigen, und Neugier in KI kann nützlich sein, um den Erfolg eines KI-Agenten bei verschiedenen Aufgaben zu verbessern. In der künstlichen Intelligenz wird Neugier typischerweise quantitativ definiert, als die Unsicherheit, die der Agent bei der Vorhersage seiner eigenen Handlungen aufgrund seines aktuellen Zustands hat.
Im Jahr 2019 trainierte eine Studie KI-Agenten, um Videospiele zu spielen, aber sie wurden nur für Neugier belohnt. Die Agenten erlernten zuverlässig vorteilhaftes Spielverhalten allein auf der Grundlage der Neugierbelohnung.
Siehe auch
Verweise
Weiterlesen
- Edelman, Susan (Frühjahr 1997). „ Neugier und Erkundung “. California State University, Northridge
- Manguel, Alberto (2015). Neugier . New Haven, CT: Yale University Press. ISBN 978-0-300-18478-5.
- Livio, Mario (2017). Warum?: Was macht uns neugierig . Simon & Schuster. ISBN 978-1476792095.