Fließend - Fluency

Fließend (auch Volubilität und Beredsamkeit genannt ) ist das Eigentum einer Person oder eines Systems , das Informationen schnell und mit Fachwissen liefert .

Sprachgebrauch

Sprachgewandtheit ist einer von vielen Begriffen, die zur Charakterisierung oder Messung der Sprachfähigkeit einer Person verwendet werden und häufig in Verbindung mit Genauigkeit und Komplexität verwendet werden. Zwar gibt es keine allgemein vereinbarte Definitionen oder Maßnahmen der Sprache fließend, ist jemand sagt die Regel fließend sein , wenn ihre Verwendung der Sprache erscheint Flüssigkeit oder natürliche, kohärente und leicht im Gegensatz zu langsam, stockend Einsatz. Mit anderen Worten, fließend wird oft als die Fähigkeit beschrieben , Sprache nach Bedarf zu produzieren und verstanden zu werden.

Unterschiedliche Definitionen der Sprachkompetenz charakterisieren sie durch die Automatik des Sprachbenutzers, ihre Geschwindigkeit und Kohärenz des Sprachgebrauchs oder die Länge und Geschwindigkeit seiner Sprachausgabe. Theorien der Automatik postulieren, dass flüssigere Sprachbenutzer alle Komponenten des Sprachgebrauchs verwalten können, ohne auf jede einzelne Komponente des Gesetzes zu achten. Mit anderen Worten, fließend wird erreicht, wenn man unbewusst oder automatisch auf Sprachkenntnisse zugreifen und Sprache produzieren kann. Theorien, die sich auf Geschwindigkeit oder Länge und Geschwindigkeit der Sprache konzentrieren, erwarten normalerweise, dass fließende Sprachbenutzer Sprache in Echtzeit ohne ungewöhnliche Pausen, Fehlstarts oder Wiederholungen produzieren (in der Erkenntnis, dass das Vorhandensein dieser Elemente natürlich Teil der Sprache ist). Fließend wird manchmal eher als Maß für die Leistung als als Indikator für konkretere Sprachkenntnisse angesehen, und daher sind Wahrnehmung und Verständlichkeit häufig Schlüsselelemente für das Verständnis von Fließend.

Sprachgewandtheit wird manchmal mit Genauigkeit (oder Korrektheit des Sprachgebrauchs, insbesondere grammatikalischer Korrektheit) und Komplexität (oder einem umfassenderen Wissen über Vokabeln und Diskursstrategien) verglichen. Fließend, genau und komplex sind unterschiedliche, aber miteinander verbundene Komponenten des Spracherwerbs und der Sprachkenntnisse .

Arten der Geläufigkeit

Es gibt vier häufig diskutierte Arten von Sprachkompetenz: Leseflüssigkeit, mündliche Sprachkompetenz, mündliche Leseflüssigkeit und schriftliche oder kompositorische Sprachkompetenz. Diese Arten der Sprachkompetenz hängen miteinander zusammen, entwickeln sich jedoch nicht unbedingt zusammen oder linear. Man kann bei bestimmten Typen fließend sein und bei anderen weniger fließend oder nicht fließend.

Im Sinne von Kompetenz umfasst "fließend" eine Reihe verwandter, aber trennbarer Fähigkeiten:

  • Leseflüssigkeit bezieht sich auf die Verbindung zwischen dem Erkennen von Wörtern beim Lesen und dem Leseverständnis , die sich in der Geschwindigkeit und Genauigkeit manifestiert, mit der man Text lesen kann. Die Forschung zur Leseflüssigkeit bringt Konzepte von Genauigkeit, Automatik und Prosodie in Einklang . Um fließend lesen zu können, müssen die Leser den Inhalt der Sprache sowie das verwendete Vokabular kennen . Interventionen, die Kindern helfen sollen, fließend lesen zu lernen, umfassen im Allgemeinen eine Form des wiederholten Lesens. Dieser Prozess kann jedoch für Kinder mit Lernschwierigkeiten unterschiedlich sein , die möglicherweise Probleme mit der Leseflüssigkeit haben.
  • Mündliche oder fließende Sprache ist ein Maß für die Produktion und den Empfang von Sprache , da ein fließender Sprecher in der Lage sein muss, andere im Gespräch zu verstehen und darauf zu reagieren. Die gesprochene Sprache ist in der Regel durch scheinbar nicht fließende Eigenschaften (z. B. Fragmentierung, Pausen, Fehlstarts, Zögern, Wiederholung) aufgrund von „Aufgabenstress“ gekennzeichnet. Wie mündlich fließend man ist, kann daher in Bezug auf die Wahrnehmung verstanden werden und ob diese Sprachqualitäten als erwartet und natürlich (dh fließend) oder ungewöhnlich und problematisch (dh nicht fließend) wahrgenommen werden können.
  • Die mündliche Leseflüssigkeit wird manchmal von der mündlichen Leseflüssigkeit unterschieden. Mündliche Leseflüssigkeit bezieht sich auf die Fähigkeit, Wörter genau und schnell zu lesen, während ein guter Ausdruck und eine gute Phrasierung verwendet werden. Die mündliche Leseflüssigkeit wird häufig mit Schreibers Prosodietheorie in Verbindung gebracht, in der Ton , Rhythmus und Ausdruckskraft der Sprache wichtig sind .
  • Die schriftliche oder kompositorische Fließfähigkeit kann auf verschiedene Arten gemessen werden. Die Forscher haben anhand der Länge der Komposition (insbesondere unter zeitlichen Bedingungen), der pro Minute produzierten Wörter, der Satzlänge oder der Wörter pro Klausel gemessen . Verhältnismaße (z. B. Wörter pro Satz, Wörter pro Satz und Wörter pro fehlerfreiem Satz) waren historisch am validen und zuverlässigsten.

Verhandlungssicherer Zweitsprachenerwerb

Da eine Beurteilung der Sprachkompetenz in der Regel ein Maß oder eine Charakterisierung der eigenen Sprachfähigkeit ist, kann die Bestimmung der Sprachkompetenz eine schwierigere Aufgabe sein, wenn der Sprecher eine zweite Sprache erwirbt. Es wird allgemein angenommen, dass es umso schwieriger ist, ein rezeptives ( auditorisches ) Verständnis und fließende Produktions- (Sprech-) Fähigkeiten zu erwerben, je später sich ein Lernender dem Erlernen einer Fremdsprache nähert . Für Erwachsene kann der Erwerb einer zweiten Sprache langsamer und weniger vollständig erfolgen, sobald ihre Muttersprache bereits festgelegt wurde, was sich letztendlich auf die Sprachkompetenz auswirkt. Die Hypothese der kritischen Periode ist jedoch ein heiß diskutiertes Thema, wobei einige Wissenschaftler angeben, dass Erwachsene tatsächlich fließend eine zweite Sprache erlernen können. Zum Beispiel das Lesen und Fähigkeiten in einer Fremdsprache zu schreiben kann leichter erfasst werden , selbst wenn der primäre Spracherwerb Jugendzeit vorbei ist.

Obwohl oft angenommen wird, dass kleine Kinder leichter Sprachen lernen als Jugendliche und Erwachsene, ist das Gegenteil der Fall. ältere Lernende sind schneller. Die einzige Ausnahme von dieser Regel ist die Aussprache . Kleine Kinder lernen ausnahmslos, ihre zweite Sprache mit muttersprachlicher Aussprache zu sprechen, während Lernende, die in einem höheren Alter eine Sprache lernen, nur selten ein muttersprachliches Niveau erreichen.

Zweitspracherwerb bei Kindern

Da die Kindheit eine kritische Zeit ist , ist die weit verbreitete Meinung, dass es für kleine Kinder einfacher ist, eine zweite Sprache zu lernen als für Erwachsene. Kinder können sogar Muttersprachler werden, wenn sie der Sprache auf einer konsistenten Basis mit einer intensiven Interaktion in einem sozialen Umfeld ausgesetzt sind. Neben der Kapazität können Faktoren wie; 1) Motivation, 2) Eignung, 3) Persönlichkeitsmerkmale, 4) Erwerbsalter 5) Typologie der ersten Sprache 6) sozioökonomischer Status und 7) Qualität und Kontext des L2-Inputs spielen eine Rolle bei der L2-Erwerbsrate und beim Aufbau von Flüssigkeit. Der Erwerb einer zweiten Sprache (SLA) kann das kognitive Wachstum und die sprachliche Entwicklung von Kindern beeinflussen.

Fähigkeiten, die aus der Fähigkeit bestehen, Wörter in der Zielsprache zu produzieren, entwickeln sich bis zur Pubertät. Die natürliche Fähigkeit, mit bewusster Anstrengung eine neue Sprache zu erlernen, kann ab der Pubertät, dh im Alter von 12 bis 14 Jahren, abnehmen. Lernumgebung, verständliche Lehrmaterialien, Lehrer und Lernende sind unverzichtbare Elemente in der SLA und entwickeln eine fließende Sprachkompetenz bei Kindern. Umfangreiches Lesen in L2 kann beim Erlernen von Fremdsprachen zwei Vorteile bieten, dh "Lesen, um Englisch zu verstehen, und Lesen, um Englisch zu lernen".

Die Studie von Paradis (2006) zum Spracherwerb in der Kindheit und zum Aufbau von Sprachkompetenz untersucht, wie ähnlich die Muster des Erwerbs von Erst- und Zweitsprache im Allgemeinen sind, einschließlich Vokabeln und Morphosyntax. Die Phonologie der Muttersprache ist normalerweise in der SLA erkennbar und der anfängliche L1-Einfluss kann lebenslang sein, selbst für Kinder, die L2 lernen.

Kinder können gleichzeitig (gleichzeitig L1 und L2 lernen) oder nacheinander (zuerst L1 und dann L2 lernen) eine zweite Sprache lernen. Am Ende sprechen sie beide Sprachen fließend mit einer dominanten Sprache, die größtenteils von der Gemeinschaft gesprochen wird, in der sie leben.

Einer Quelle zufolge gibt es fünf Stufen der SLA und der Entwicklung der Sprachkompetenz:

  1. Vorproduktion ODER Lautlos / empfänglich
  2. Frühe Produktion
  3. Sprachentstehung
  4. Fortgeschrittene Sprachkompetenz
  5. Fortgeschrittene Sprachkenntnisse.

Zweitspracherwerb bei Erwachsenen

Der Prozess des Lernens einer zweiten Sprache oder "L2" bei älteren Lernenden unterscheidet sich von jüngeren Lernenden aufgrund ihres Arbeitsgedächtnisses . Das Arbeitsgedächtnis, das auch mit der Sprachkompetenz verbunden ist, weil es sich um automatische Antworten handelt, ist für den Spracherwerb von entscheidender Bedeutung. Dies geschieht, wenn Informationen vorübergehend gespeichert und bearbeitet werden. Während des Arbeitsspeichers werden Wörter gefiltert, verarbeitet und einstudiert, und Informationen werden gespeichert, während der Fokus auf der nächsten Interaktion liegt. Diese Fehlstarts, Pausen oder Wiederholungen, die bei der Beurteilung der Sprachkompetenz auftreten, können im Rahmen der Kommunikation auch im Arbeitsgedächtnis gefunden werden.

Personen mit oder ohne Schulabschluss nehmen am seltensten an Sprachkursen teil. Es wurde auch festgestellt, dass Frauen und junge Einwanderer häufiger Sprachkurse belegen. Darüber hinaus sind hochqualifizierte Einwanderer, die auf der Suche nach qualifizierten Arbeitsplätzen sind, die schwer zu erlernende zwischenmenschliche und interkulturelle Fähigkeiten erfordern, am stärksten von einer geringeren Sprachkompetenz im L2 betroffen.

Sprachpathologie

Fließend ist ein Begriff für Sprachpathologie , der die Glätte oder den Fluss bezeichnet, mit dem Laute, Silben, Wörter und Phrasen beim schnellen Sprechen miteinander verbunden werden. „Fluency Störungen“ wird als Sammelbegriff für verwendet unübersichtlich und Stottern . Beide Störungen haben Unterbrechungen in der Fließfähigkeit der Sprache, und beide haben die fließende Aufschlüsselung der Wiederholung von Teilen der Sprache.

In der Kreativität

Studien zur Bewertung der Kreativität führen die Fließfähigkeit als eines der vier Hauptelemente des kreativen Denkens auf, die anderen sind Flexibilität, Originalität und Ausarbeitung. Fließendes kreatives Denken wird als die Fähigkeit gesehen, schnell an viele verschiedene Ideen zu denken.

Siehe auch

Verweise