sozioökonomischer Status -Socioeconomic status

Ein Gemälde von Jean-Eugène Buland aus dem Jahr 1880, das einen starken Kontrast im sozioökonomischen Status zeigt

Der sozioökonomische Status ( SES ) ist ein kombiniertes wirtschaftliches und soziologisches Gesamtmaß der Arbeitserfahrung einer Person und des wirtschaftlichen Zugangs einer Person oder Familie zu Ressourcen und der sozialen Position im Verhältnis zu anderen. Bei der Analyse des SES einer Familie, des Haushaltseinkommens, der Bildung der Erwerbstätigen, Beruf und kombiniertes Einkommen untersucht, während für den SES einer Person nur ihre eigenen Merkmale bewertet werden. Kürzlich hat die Forschung ein weniger anerkanntes Attribut von SES als wahrgenommenen finanziellen Stress aufgedeckt, da es das „Gleichgewicht zwischen Einnahmen und notwendigen Ausgaben“ definiert. Wahrgenommener finanzieller Stress kann getestet werden, indem entschlüsselt wird, ob eine Person am Ende eines jeden Monats mehr als genug, gerade genug oder nicht genug Geld oder Ressourcen hat. SES wird jedoch häufiger verwendet, um einen wirtschaftlichen Unterschied in der Gesellschaft als Ganzes darzustellen.

Der sozioökonomische Status wird typischerweise in drei Stufen ( hoch , mittel und niedrig ) eingeteilt, um die drei Positionen zu beschreiben, in die eine Familie oder eine Einzelperson fallen kann. Wenn eine Familie oder Einzelperson in eine dieser Kategorien eingeordnet wird, können einige oder alle der drei Variablen (Einkommen, Bildung und Beruf) bewertet werden.

Bildung wird in sozioökonomischen Familien typischerweise als viel wichtiger betont, sowohl innerhalb des Haushalts als auch der lokalen Gemeinschaft. In ärmeren Gegenden, in denen Nahrung, Unterkunft und Sicherheit Priorität haben, wird Bildung normalerweise als weniger wichtig angesehen. Jugendliche Zuschauer sind in den Vereinigten Staaten besonders gefährdet für viele gesundheitliche und soziale Probleme, wie ungewollte Schwangerschaften , Drogenmissbrauch und Fettleibigkeit .

Darüber hinaus haben sich niedriges Einkommen und Bildung als starke Prädiktoren für eine Reihe von körperlichen und psychischen Gesundheitsproblemen erwiesen , darunter Atemwegsviren, Arthritis , Koronarerkrankungen und Schizophrenie . Diese Probleme können auf die Umgebungsbedingungen am Arbeitsplatz zurückzuführen sein oder im Falle von Behinderungen oder psychischen Erkrankungen die gesamte Ursache für die soziale Notlage dieser Person sein.

Wichtige Faktoren

Einkommen

Einkommen bezieht sich auf Löhne , Gehälter , Gewinne , Mieten und jeden erhaltenen Einkommensfluss. Einkünfte können auch in Form von Arbeitslosen- oder Arbeitslosengeld, Sozialversicherung, Renten, Zinsen oder Dividenden, Lizenzgebühren, Trusts, Unterhaltszahlungen oder anderen staatlichen, öffentlichen oder familiären finanziellen Unterstützungen erfolgen. Es kann auch aus Geldgewinnen stammen, wie aus Lotterien und anderen Spielen oder Wettbewerben, bei denen Geld als Preis vergeben wird.

Einkommen kann in zwei Begriffen betrachtet werden, relativ und absolut. Das absolute Einkommen ist, wie der Ökonom John Maynard Keynes theoretisiert hat, die Beziehung, in der mit steigendem Einkommen auch der Konsum zunimmt, jedoch nicht im gleichen Maße. Das relative Einkommen diktiert die Ersparnisse und den Verbrauch einer Person oder Familie auf der Grundlage des Einkommens der Familie im Verhältnis zu anderen. Das Einkommen ist ein häufig verwendetes Maß für den SES, da es für die meisten Personen relativ einfach zu berechnen ist.

Einkommensungleichheit wird weltweit am häufigsten mit dem Gini-Koeffizienten gemessen , wobei 0 vollkommener Gleichheit und 1 vollkommener Ungleichheit entspricht. Familien mit niedrigem Einkommen konzentrieren sich auf die Befriedigung unmittelbarer Bedürfnisse und sammeln kein Vermögen an, das an zukünftige Generationen weitergegeben werden könnte, wodurch die Ungleichheit zunimmt. Familien mit höherem und entbehrlichem Einkommen können Vermögen anhäufen und sich auf die Befriedigung unmittelbarer Bedürfnisse konzentrieren, während sie in der Lage sind, Luxus und Wetterkrisen zu konsumieren und zu genießen.

Ausbildung

Auch die Bildung spielt bei der Bestimmung des Einkommens eine Rolle. Das Medianeinkommen steigt mit jedem Bildungsniveau . Wie in der Grafik dargestellt, erzielen die höchsten Abschlüsse, Fach- und Doktorabschlüsse, die höchsten wöchentlichen Einnahmen, während diejenigen ohne Abitur weniger verdienen. Ein höheres Bildungsniveau ist mit besseren wirtschaftlichen und psychologischen Ergebnissen verbunden (dh: mehr Einkommen, mehr Kontrolle und größere soziale Unterstützung und Vernetzung).

Bildung spielt eine zentrale Rolle bei den Qualifikationen für den Erwerb von Arbeitsplätzen sowie bei spezifischen Qualitäten, die Menschen mit höherem SES von niedrigerem SES unterscheiden. Annette Lareau spricht über die Idee der konzertierten Kultivierung , bei der Eltern aus der Mittelschicht eine aktive Rolle bei der Bildung und Entwicklung ihrer Kinder übernehmen, indem sie kontrollierte organisierte Aktivitäten nutzen und durch anregende Diskussionen ein Gefühl der Berechtigung fördern. Laureau argumentiert, dass Familien mit geringerem Einkommen nicht an dieser Bewegung teilnehmen, was dazu führt, dass ihre Kinder ein Gefühl der Einschränkung haben. Eine interessante Beobachtung, die Studien festgestellt haben, ist, dass Eltern aus Haushalten mit niedrigerem SES ihren Kindern in ihren Interaktionen eher Befehle erteilen, während Eltern mit einem höheren SES eher mit ihren Kindern interagieren und mit ihnen spielen. Aus diesen beiden Unterschieden in der Kindererziehung entsteht somit eine Spaltung der Bildungsabschlüsse. Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder, die in Haushalten mit niedrigerem SES geboren wurden, schwächere Sprachkenntnisse haben als Kinder, die in Haushalten mit höherem SES aufgewachsen sind. Diese Sprachkenntnisse beeinträchtigen ihre Lernfähigkeit und verschärfen somit das Problem der Bildungsunterschiede zwischen Stadtteilen mit niedrigem und hohem SES. Familien mit niedrigem Einkommen können Kinder haben, die nicht das Niveau von Kindern mit mittlerem Einkommen erreichen, die ein größeres Anspruchsdenken haben, streitsüchtiger sind oder besser auf das Erwachsenenleben vorbereitet sind.

Untersuchungen zeigen, dass Schüler mit niedrigerem SES im Vergleich zu Schülern mit höherem SES geringere und langsamere schulische Leistungen erbringen. Wenn Lehrer Schüler auf der Grundlage ihrer Klasse und ihres SES beurteilen, unternehmen sie den ersten Schritt, um zu verhindern, dass Schüler die gleichen Chancen auf schulische Leistungen haben. Pädagogen müssen helfen, das Stigma der Armut zu überwinden. Ein Schüler mit niedrigem SES und niedrigem Selbstwertgefühl sollte nicht von Pädagogen gestärkt werden. Lehrer müssen Schüler als Individuen betrachten und nicht als Mitglied einer SES-Gruppe. Lehrer, die Schüler auf diese Weise betrachten, werden ihnen helfen, keine Vorurteile gegenüber Schülern bestimmter SES-Gruppen zu haben. Die Anhebung des Unterrichtsniveaus kann zur Schaffung von Leistungsgleichheit beitragen. Lehrer können die vermittelten Inhalte mit dem Vorwissen der Schüler und mit realen Erfahrungen in Beziehung setzen, um die Leistung zu verbessern. Pädagogen müssen auch offen sein und Klassen- und SES-Unterschiede ansprechen. Es ist wichtig, dass alle aufgeklärt sind, verstehen und in der Lage sind, offen über SES zu sprechen.

Beruf

Das Berufsprestige als eine Komponente des SES umfasst sowohl das Einkommen als auch den Bildungsstand . Der berufliche Status spiegelt den Bildungsabschluss wider, der erforderlich ist, um den Job zu erreichen, und das Einkommensniveau, das je nach Job und innerhalb der Berufsränge unterschiedlich ist. Darüber hinaus zeigt es die Errungenschaften in den für den Job erforderlichen Fähigkeiten. Der berufliche Status misst die soziale Position durch die Beschreibung von Arbeitsmerkmalen, Entscheidungsfähigkeit und Kontrolle sowie psychologischen Anforderungen an den Job.

Berufe werden von der Volkszählung (neben anderen Organisationen) eingestuft und Meinungsumfragen der allgemeinen Bevölkerung werden befragt. Einige der prestigeträchtigsten Berufe sind Ärzte und Chirurgen, Rechtsanwälte, Chemie- und Biomediziningenieure, Universitätsprofessoren und Kommunikationsanalysten. Diese Berufe, die in die hohe SES-Klassifikation eingeordnet werden, bieten eine anspruchsvollere Arbeit und eine größere Kontrolle über die Arbeitsbedingungen, erfordern jedoch mehr Fähigkeiten. Zu den Berufen mit niedrigeren Rängen gehören Lebensmittelzubereiter, Thekenbetreuer, Barkeeper und Helfer, Tellerwäscher, Hausmeister, Zimmermädchen und Haushälterinnen, Fahrzeugreiniger und Parkplatzwächter. Die weniger geschätzten Jobs bieten auch deutlich niedrigere Löhne und sind oft mühsamer, sehr gefährlich und bieten weniger Autonomie.

Beruf ist der am schwierigsten zu messende Faktor, weil es so viele gibt und es so viele konkurrierende Skalen gibt. Viele Skalen stufen Berufe basierend auf dem Qualifikationsniveau ein, von ungelernten über qualifizierte Handarbeit bis hin zu Fachleuten, oder verwenden eine kombinierte Messung, die das erforderliche Bildungsniveau und das betroffene Einkommen verwendet.

Zusammenfassend stimmt die Mehrheit der Forscher darin überein, dass Einkommen, Bildung und Beruf zusammen den SES am besten darstellen, während einige andere der Meinung sind, dass auch Veränderungen in der Familienstruktur berücksichtigt werden sollten. SES beeinflusst die kognitiven Fähigkeiten und den schulischen Erfolg der Schüler. Mehrere Forscher haben herausgefunden, dass SES die Fähigkeiten von Schülern beeinflusst.

Andere Variablen

Vermögen

Vermögensverteilung in den Vereinigten Staaten nach Nettovermögen (2007). Das Nettovermögen vieler Menschen in den untersten 20 % ist aufgrund von Schulden negativ. Bis 2014 vertiefte sich die Wohlstandslücke.

  Obere 1 % (34,6 %)
  Die nächsten 4 % (27,3 %)
  Nächste 5 % (11,2 %)
  Nächste 10 % (12 %)
  Obere Mitte 20 % (10,9 %)
  Mittlere 20 % (4 %)
  Untere 40 % (0,2 %)

Reichtum , eine Reihe von wirtschaftlichen Reserven oder Vermögenswerten, stellt eine Quelle der Sicherheit dar, die ein Maß für die Fähigkeit eines Haushalts darstellt, Notfälle zu bewältigen, wirtschaftliche Schocks zu absorbieren oder die Mittel bereitzustellen, um bequem zu leben. Vermögen spiegelt Generationenwechsel sowie die Akkumulation von Einkommen und Ersparnissen wider.

Einkommen, Alter, Familienstand, Familiengröße, Religion, Beruf und Bildung sind allesamt Prädiktoren für den Erwerb von Wohlstand.

Das Wohlstandsgefälle ist ebenso wie die Einkommensungleichheit in den Vereinigten Staaten sehr groß. Es besteht ein rassisches Wohlstandsgefälle , das zum Teil auf Einkommensunterschiede und Leistungsunterschiede zurückzuführen ist, die sich aus institutioneller Diskriminierung ergeben. Laut Thomas Shapiro führen Unterschiede in den Ersparnissen (aufgrund unterschiedlicher Einkommensraten), Erbfaktoren und Diskriminierung auf dem Wohnungsmarkt zum rassischen Wohlstandsgefälle. Shapiro behauptet, dass die Ersparnisse mit steigendem Einkommen steigen, aber Afroamerikaner können daran nicht partizipieren, weil sie deutlich weniger verdienen als Amerikaner europäischer Abstammung (Weiße). Darüber hinaus unterscheiden sich die Erbschaftsraten zwischen Afroamerikanern und Amerikanern europäischer Abstammung dramatisch. Der Betrag, den eine Person zu Lebzeiten oder nach dem Tod erbt, kann unterschiedliche Ausgangspunkte zwischen zwei verschiedenen Personen oder Familien schaffen. Diese unterschiedlichen Ausgangspunkte spielen auch bei der Diskriminierung in den Bereichen Wohnen, Bildung und Beschäftigung eine Rolle . Ein dritter Grund, den Shapiro für das rassische Wohlstandsgefälle anführt, sind die verschiedenen Diskriminierungen, denen Afroamerikaner ausgesetzt sind, wie Redlining und höhere Zinssätze auf dem Wohnungsmarkt. Diese Arten von Diskriminierung tragen zu den anderen Gründen bei, warum Afroamerikaner am Ende andere Ausgangspositionen und daher weniger Vermögen haben.

Auswirkungen

Die Gesundheit

In letzter Zeit ist das Interesse von Epidemiologen am Thema wirtschaftliche Ungleichheit und ihre Beziehung zur Gesundheit der Bevölkerung gestiegen . Der sozioökonomische Status ist seit langem mit der Gesundheit verbunden, die in der sozialen Hierarchie höher stehenden Personen erfreuen sich in der Regel einer besseren Gesundheit als die darunter liegenden. Der sozioökonomische Status ist eine wichtige Quelle für gesundheitliche Ungleichheit , da eine sehr robuste positive Korrelation zwischen dem sozioökonomischen Status und der Gesundheit besteht. Diese Korrelation deutet darauf hin, dass es nicht nur die Armen sind, die dazu neigen, krank zu sein, wenn alle anderen gesund sind, sondern dass es einen kontinuierlichen Gradienten von oben nach unten auf der sozioökonomischen Leiter gibt, der den Status mit der Gesundheit in Beziehung setzt. Eltern mit niedrigem sozioökonomischem Status können sich viele der Ressourcen der Gesundheitsversorgung nicht leisten, was der Grund dafür ist, dass ihre Kinder aufgrund fehlender Behandlung eine fortgeschrittenere Krankheit haben können. Dieses Phänomen wird oft als „SES Gradient“ oder laut Weltgesundheitsorganisation als „Social Gradient“ bezeichnet. Ein niedriger sozioökonomischer Status wird mit chronischem Stress , Herzerkrankungen , Geschwüren , Typ - 2 - Diabetes , rheumatoider Arthritis , bestimmten Krebsarten und vorzeitigem Altern in Verbindung gebracht .

Es gibt eine Debatte über die Ursache des SES-Gradients. Forscher sehen aufgrund der größeren wirtschaftlichen Ressourcen der Reichen einen eindeutigen Zusammenhang zwischen wirtschaftlichem Status und Sterblichkeit, finden jedoch aufgrund von Unterschieden im sozialen Status wenig Korrelation.

Andere Forscher wie Richard G. Wilkinson , J. Lynch und GA Kaplan haben festgestellt, dass der sozioökonomische Status die Gesundheit stark beeinflusst, selbst wenn die wirtschaftlichen Ressourcen und der Zugang zur Gesundheitsversorgung kontrolliert werden. Am bekanntesten für die Verknüpfung von sozialem Status und Gesundheit sind die Whitehall-Studien – eine Reihe von Studien, die an Beamten in London durchgeführt wurden . Die Studien ergaben, dass, obwohl alle Beamten in England den gleichen Zugang zur Gesundheitsversorgung haben, eine starke Korrelation zwischen sozialem Status und Gesundheit besteht. Die Studien ergaben, dass diese Beziehung auch dann stark blieb, wenn gesundheitsschädliche Gewohnheiten wie Bewegung , Rauchen und Trinken berücksichtigt wurden . Darüber hinaus wurde festgestellt, dass keine noch so große medizinische Versorgung dazu beiträgt, die Wahrscheinlichkeit zu verringern, dass jemand an Typ-2-Diabetes oder rheumatoider Arthritis erkrankt – obwohl beide in Bevölkerungsgruppen mit niedrigerem sozioökonomischem Status häufiger vorkommen.

Politische Beteiligung

Politikwissenschaftler haben eine konsistente Beziehung zwischen SES und politischer Partizipation hergestellt . Beispielsweise hat die American Political Science Task Force on Inequality and American Democracy im Jahr 2004 festgestellt, dass Personen mit höherem sozioökonomischem Status häufiger teilnehmen als Personen mit niedrigerem Status.

Psychisch

Sprachentwicklung

Häusliche Umgebung

Die Umgebung von Kindern mit niedrigem SES ist im Vergleich zur Umgebung mit hohem SES durch weniger Dialog der Eltern, minimales Lesen von Büchern und wenige Fälle gemeinsamer Aufmerksamkeit , die gemeinsame Konzentration von Kind und Erwachsenem auf dasselbe Objekt oder Ereignis, gekennzeichnet Kinder. Im Gegensatz dazu erfahren Säuglinge aus Familien mit hohem SES mehr kindgerechtes Sprechen. Nach 10 Monaten hören Kinder mit hohem SES im Durchschnitt 400 Wörter mehr als ihre Altersgenossen mit niedrigem SES.

Die Sprachfähigkeit unterscheidet sich stark in Abhängigkeit vom SES, beispielsweise war der durchschnittliche Wortschatz von 3-jährigen Kindern aus Berufsfamilien mehr als doppelt so groß wie der von Sozialhilfeempfängern.

Kinder aus Haushalten mit niedrigem Einkommen hatten im Vergleich zu Kindern mit höherem Einkommen einen besseren Zugang zu Medien in ihren Schlafzimmern, aber weniger Zugang zu tragbaren Spielgeräten. Dies führt schließlich dazu, dass Kinder aus niedrigeren sozioökonomischen Verhältnissen im Vergleich zu ihren Altersgenossen in Bezug auf den Zugang zu körperlichen Aktivitäten benachteiligt sind.

Elterliche Interaktionen

Zusätzlich zum Umfang des sprachlichen Inputs der Eltern beeinflusst SES stark die Art des Erziehungsstils, den eine Familie wählt. Diese unterschiedlichen Erziehungsstile prägen den Ton und Zweck verbaler Interaktionen zwischen Eltern und Kind. Zum Beispiel neigen Eltern mit hohem SES zu einem autoritäreren oder freizügigeren Erziehungsstil . Diese Eltern stellen ihren Kindern offenere Fragen, um deren Sprachentwicklung zu fördern. Im Gegensatz dazu neigen Eltern mit niedrigem SES zu autoritäreren Anredestilen . Ihre Gespräche mit ihren Kindern enthalten mehr Imperative und Ja/Nein-Fragen, die kindliche Reaktionen und Sprachentwicklung hemmen.

Unterschiede der Eltern in der Ansprache von Kindern können auf die Stellung ihrer jeweiligen Gruppen innerhalb der Gesellschaft zurückgeführt werden. Personen aus der Arbeiterklasse bekleiden oft untergeordnete Positionen mit geringer Macht in der Berufswelt. Diese Stellung in der sozialen Hierarchie erfordert eine Persönlichkeit und einen Interaktionsstil, der beziehungsfähig ist und sich den Umständen anpassen kann. Ein autoritärer Ansprachestil bereitet Kinder auf diese Art von Rollen vor, die eine entgegenkommendere und gefügigere Persönlichkeit erfordern. Daher sehen Eltern mit niedrigem SES die Familie als hierarchischer an, mit den Eltern an der Spitze der Machtstruktur, die die verbale Interaktion prägt. Dieses Machtgefälle ahmt die Umstände der Arbeiterwelt nach, in der Einzelpersonen in eine Rangordnung gebracht und davon abgehalten werden, Autoritäten in Frage zu stellen.

Umgekehrt besetzen Personen mit hohem SES hohe Machtpositionen, die eine größere Expressivität erfordern. Eltern mit hohem SES ermutigen ihre Kinder, die Welt um sie herum zu hinterfragen. Diese Eltern stellen ihren Kindern nicht nur mehr Fragen, sondern drängen ihre Kinder auch dazu, eigene Fragen zu stellen. Im Gegensatz zu Eltern mit niedrigem SES sehen diese Personen das Machtgefälle zwischen Eltern und Kind oft als schädlich für die Familie an. Stattdessen entscheiden sie sich dafür, Kinder auf Augenhöhe zu behandeln, und Gespräche mit hohem SES sind durch ein Geben und Nehmen zwischen Eltern und Kind gekennzeichnet. Diese Interaktionen helfen, diese Kinder auf Berufe vorzubereiten, die eine größere Expressivität erfordern.

Unterschiede im Spracherwerb

Das sprachliche Umfeld von Kindern mit niedrigem und hohem SES unterscheidet sich erheblich, was viele Aspekte der Sprach- und Lesekompetenzentwicklung wie Semantik, Syntax, Morphologie und Phonologie beeinflusst.

Semantik

Semantik ist die Lehre von der Bedeutung von Wörtern und Sätzen. Semantik umfasst Vokabular, das von SES betroffen ist. Kinder mit hohem SES haben im Alter von 24 Monaten aufgrund der effizienteren Verarbeitung vertrauter Wörter einen größeren Ausdruckswortschatz. Im Alter von 3 Jahren gibt es signifikante Unterschiede im Umfang des Dialogs und des Wortschatzwachstums zwischen Kindern mit niedrigem und hohem SES. Laut einer großen sozioökonomisch vielfältigen Studie erstrecken sich die Auswirkungen von SES auf den Wortschatz von der Kindheit über die Jugend bis ins frühe Erwachsenenalter. Ein Mangel an gemeinsamer Aufmerksamkeit bei Kindern trägt im Vergleich zu ihren Altersgenossen mit hohem SES zu einem schlechten Wortschatzwachstum bei. Die gemeinsame Aufmerksamkeit und das Lesen von Büchern sind wichtige Faktoren, die das Wachstum des Wortschatzes von Kindern beeinflussen. Mit gemeinsamer Aufmerksamkeit können sich ein Kind und ein Erwachsener auf dasselbe Objekt konzentrieren, wodurch das Kind Wörter kartieren kann. Zum Beispiel sieht ein Kind draußen ein Tier rennen und die Mutter zeigt darauf und sagt: "Schau mal, ein Hund." Das Kind wird seine Aufmerksamkeit darauf richten, wohin seine Mutter zeigt, und das Wort Hund auf das gezeigte Tier abbilden. Gemeinsame Aufmerksamkeit erleichtert somit das Wortlernen für Kinder.

Syntax

Syntax bezieht sich auf die Anordnung von Wörtern und Phrasen, um Sätze zu bilden. SES beeinflusst die Produktion von Satzstrukturen. Obwohl die Produktion einfacher Satzstrukturen bei 22- bis 44-monatigen Kindern nicht vom SES abhängt, trägt ein niedriger SES zu Schwierigkeiten mit komplexen Satzstrukturen bei . Komplexe Sätze umfassen Sätze, die mehr als eine Verbphrase enthalten . Ein Beispiel für einen komplexen Satz ist „Ich möchte, dass du dort sitzt“. Die Entstehung einfacher Satzstrukturen wird als eine in der Alltagssprache obligatorische Struktur angesehen. Komplexe Satzstrukturen sind optional und können nur gemeistert werden, wenn die Umgebung ihre Entwicklung fördert.

Diese Verzögerung in der Satzbildungsfähigkeit von Kindern mit niedrigem SES kann durch weniger häufigen Kontakt mit komplexer Syntax durch die elterliche Sprache verursacht werden. Eltern mit niedrigem SES stellen ihren Kindern weniger reaktionsfördernde Fragen, was die Möglichkeiten dieser Kinder einschränkt, komplexere Sprachmuster zu üben. Stattdessen geben diese Eltern ihren Kindern direktere Anweisungen, was sich nachweislich negativ auf den Erwerb schwierigerer Substantiv- und Verbphrasen auswirkt . Im Gegensatz dazu stellen Haushalte mit hohem SES ihren Kindern allgemeine Fragen, um die Sprachentwicklung zu fördern. Die Konfrontation mit mehr Fragen trägt positiv zum Wortschatzwachstum der Kinder und zu komplexen Nominalphrasenkonstruktionen bei.

Morphologie

Das Verständnis der Kinder für Morphologie, das Studium der Wortbildung, wird durch SES beeinflusst. Kinder mit hohem SES haben gegenüber Kindern mit niedrigem SES Vorteile bei der Anwendung grammatikalischer Regeln, wie der Pluralisierung von Substantiven und Adjektiven. Das Pluralisieren von Substantiven besteht darin, zu verstehen, dass einige Substantive regelmäßig sind und -s mehr als eins bezeichnet, aber auch zu verstehen, wie unterschiedliche Regeln auf unregelmäßige Substantive angewendet werden. Das Erlernen und Verstehen der Verwendung von Pluralregeln ist ein wichtiges Hilfsmittel beim Konversieren und Schreiben. Um erfolgreich zu kommunizieren, dass mehr als ein Hund die Straße entlang läuft, muss ein -s an Hund angehängt werden. Die Forschung hat auch herausgefunden, dass die Lücke in der Fähigkeit, Substantive und Adjektive zu pluralisieren, sich nicht durch Alter oder Schulbildung verringert, da die Reaktionszeiten von Kindern mit niedrigem SES, Substantive und Adjektive zu pluralisieren, nicht abnehmen.

Phonologie

Die phonologische Bewusstheit, die Fähigkeit zu erkennen, dass Wörter aus verschiedenen Lauteinheiten bestehen, wird ebenfalls von SES beeinflusst. Kinder mit niedrigem SES zwischen der zweiten und sechsten Klasse haben ein geringes phonologisches Bewusstsein. Die Kluft in der phonologischen Bewusstheit nimmt mit der Klassenstufe zu. Diese Lücke ist noch problematischer, wenn Kinder mit niedrigem SES bereits mit einem geringen phonologischen Bewusstsein geboren werden und ihre Umgebung ihr Wachstum nicht fördert. Kinder, die von klein auf über ein hohes phonologisches Bewusstsein verfügen, sind von SES nicht betroffen.

Positive Ergebnisse bei niedrigem SES

Angesichts der großen Menge an Forschung zu den Rückschlägen, denen Kinder mit niedrigem SES ausgesetzt sind, gibt es einen Druck von Kinderentwicklungsforschern, die Forschung in Bezug auf niedrigen SES in eine positivere Richtung zu lenken. Ziel ist es, die Stärken und Vermögen einkommensschwacher Familien bei der Kindererziehung aufzuzeigen. Beispielsweise weisen afroamerikanische Vorschulkinder mit niedrigem SES Stärken im mündlichen Erzählen oder Geschichtenerzählen auf, die den späteren Leseerfolg fördern können. Diese Kinder haben im Vergleich zu Gleichaltrigen mit höherem SES ein besseres narratives Verständnis. Seit 2012 gibt es auch einige Untersuchungen zum Shift-and-persist-Modell , das versucht, die kontraintuitiven positiven Gesundheitsergebnisse zu berücksichtigen, die bei Personen auftreten können, die in Familien mit niedrigem SES aufwachsen.

Alphabetisierung

Zwischen Kindern mit niedrigem SES und hohem SES besteht eine Kluft im Lesewachstum, die sich mit dem Übergang der Kinder in höhere Klassen vergrößert. Lesetests, die das Lesewachstum testen, umfassen Maßnahmen zu grundlegenden Lesefähigkeiten (dh Druckvertrautheit, Buchstabenerkennung, Anfangs- und Endlaute, Reimlaute, Worterkennung), Wortschatz (rezeptiver Wortschatz) und Leseverständnisfähigkeiten (dh Hörverständnis, Wörter). im Zusammenhang). Die Lesewachstumslücke ist zwischen dem Frühjahr des Kindergartens und dem Frühjahr der ersten Klasse offensichtlich, der Zeit, in der sich die Kinder beim Lesewachstum mehr auf die Schule und weniger auf ihre Eltern verlassen. Anfänglich sind Kinder mit hohem SES bessere Leser als ihre Kollegen mit niedrigem SES. Wenn Kinder älter werden, entwickeln sich Kinder mit hohem SES schneller im Lesewachstum als Kinder mit niedrigem SES. Diese frühen Leseergebnisse wirken sich auf den späteren Studienerfolg aus. Je weiter Kinder zurückfallen, desto schwieriger ist es, aufzuholen und desto wahrscheinlicher werden sie weiter zurückfallen. Zu dem Zeitpunkt, an dem Schüler in den Vereinigten Staaten in die High School eintreten, liegen Kinder mit niedrigem SES in Bezug auf das Lesewachstum deutlich hinter ihren Altersgenossen mit hohem SES zurück.

Häusliche Umgebung

Das häusliche Umfeld ist einer der wichtigsten Faktoren für das Wohlbefinden eines Kindes. Kinder, die in einem armen Zuhause mit unzureichenden Lebensbedingungen leben, sind anfälliger für Krankheiten und Verletzungen. Die unterschiedlichen Erfahrungen in der häuslichen Umgebung zwischen Kindern mit hohem und niedrigem SES wirken sich auf die Leseergebnisse aus. Die häusliche Umgebung wird als der Hauptfaktor für die SES-Leseergebnisse angesehen. Kinder mit niedrigem SES-Status werden seltener vorgelesen und haben weniger Bücher zu Hause als ihre Altersgenossen mit hohem SES, was eine Antwort darauf nahelegt, warum Kinder mit niedrigem SES-Status beim Eintritt in den Kindergarten niedrigere anfängliche Lesewerte haben als ihre Kollegen mit hohem SES. Eltern mit niedrigem SES sind auch weniger an der Schulbildung ihrer Kinder beteiligt. Die Tatsache, dass viele Schüler außerhalb ihres Elternhauses zur Schule gehen, um zu lernen, bedeutet nicht, dass dies die einzige Determinante für ihre Lese- und Schreibfähigkeit ist. Die Erziehung zu Hause spielt eine Rolle bei der Gestaltung der emotionalen, körperlichen und geistigen Gesundheit, alles Dinge, die für den Bildungserfolg im Klassenzimmer äußerst wichtig sind. Dies ist ein entscheidender Faktor, der von Pädagogen anerkannt werden muss, da Grenzen wie beispielsweise der ständige Stress der Eltern und die Herangehensweise an das Lernen einen großen Einfluss auf die Entwicklung der Alphabetisierung der Schüler haben.

Das häusliche Umfeld leistet den größten Beitrag zur Vorhersage anfänglicher Kindergarten-Leseunterschiede. Zu den Merkmalen des häuslichen Umfelds gehören das Umfeld der häuslichen Alphabetisierung und die Beteiligung der Eltern an der Schule. Das Umfeld der häuslichen Alphabetisierung ist gekennzeichnet durch die Häufigkeit, mit der Eltern gemeinsam mit dem Kind Bücher lesen, die Häufigkeit, mit der Kinder Bücher außerhalb der Schule lesen, und die Häufigkeit, mit der Haushaltsmitglieder mit dem Kind die Bibliothek besuchten. Das elterliche Engagement in der Schule ist gekennzeichnet durch die Teilnahme an einer Eltern-Lehrer-Konferenz, die Teilnahme an einem Treffen der Eltern-Lehrer-Vereinigung (PTA), die Teilnahme an einem Tag der offenen Tür, Freiwilligenarbeit, die Teilnahme an Spendenaktionen und die Teilnahme an einer Schulveranstaltung. Ressourcen, Erfahrungen und Beziehungen, die mit der Familie verbunden sind, sind am engsten mit Leselücken verbunden, wenn das Leseniveau der Schüler zum ersten Mal im Kindergarten bewertet wird. Der Einfluss familiärer Faktoren auf das anfängliche Leseniveau kann darauf zurückzuführen sein, dass Kinder vor dem Kindergarten nur wenig Schulbildung erfahren – sie müssen sich hauptsächlich auf ihre Familien verlassen, um ihr Lesewachstum zu fördern.

Der sozioökonomische Status spielt eine Rolle bei der Beteiligung bestimmter Eltern gegenüber anderen. Sie wirkt sich auf die Erziehungspraktiken aus und erweist sich daher beim Vergleich von Haushalten als starker Prädiktor für die Leistung der Kinder. Die Beteiligung der Eltern am Fortschritt der Lesekompetenz ihres Kindes wird oft durch demografische Faktoren wie Armut, rassische und ethnische Identität, familiären und elterlichen Stress und das Bildungsniveau der Eltern überwunden. Studien zeigen, dass sich die Leseleistung, die Lesekompetenz, die Liebe zum Lesen und die Sprachkenntnisse eher verbessern, wenn Eltern sich außerhalb der Schule an lesebezogenen Aktivitäten mit ihren Kindern beteiligen. Die Beteiligung der Eltern an der Bildung der Schüler ist ein wichtiger Faktor für ihre Lese- und Schreibkompetenz, aber die Art und Weise, wie sie Eltern sind, hat einen großen Einfluss auf die Gesamtentwicklung des Kindes. Diese Arten von Engagement werden oft durch Privilegien und das Maß an Stress bestimmt, den ein Elternteil ertragen muss, insbesondere wenn er einen niedrigen sozioökonomischen Status hat. Die Lesekompetenzlücke wurde durch die Verstärkung dieser bereits bestehenden Ungleichheiten weiter aufgedeckt. Studien haben eine direkte Verbindung zwischen Familienprozessen (einschließlich Erziehungsstress und Disziplinierungspraktiken), sozial-emotionaler Bereitschaft (einschließlich Lernansätzen und Selbstkontrolle) und Lesekompetenz festgestellt. Obwohl es scheinbar keinen Zusammenhang gibt, legt die Art und Weise, wie ein Elternteil mit seinem Kind interagiert, und das Lernen seines Kindes zu Hause die Grundlage dafür, wie gut es in der Lage sein wird, seine Lesekompetenz in der Schule zu verbessern.

Die Nachteile des Leistungsgefälles haben sich für Schüler und Kinder weiter offenbart, da die Schüler gezwungen waren, Fernunterricht der 2020-Pandemie zu praktizieren. Der eingeschränkte Zugang zu den richtigen Schulressourcen wirkt sich dramatisch auf die Lese- und Schreibfähigkeit eines Kindes aus, umso mehr während der Umstellung auf Online-Lernen , angesichts der Kombination aus geringerer Beteiligung der Eltern und Zugang zum Spielen im Freien. Haushalte der unteren bis unteren Mittelschicht hatten während der Pandemie die höchste Rate an Beschäftigungswechseln, einschließlich Arbeitsplatzverlust, reduzierter Arbeitszeit und/oder reduzierter Bezahlung. Große historische Ereignisse wie dieses haben bereits bestehende Ungerechtigkeiten nur abgemildert und aufgedeckt und sich wiederum negativ auf Schüler dieser Demographie ausgewirkt. Das US-Arbeitsministerium gab bekannt, dass Entlassungen während der COVID-19-Pandemie die größten Auswirkungen auf historisch bedingte Minderheitengruppen hatten, zu denen Schwarze, Latinos, Arbeitnehmer mit niedrigem Einkommen und Frauen gehören. Das bedeutet, dass Kinder derselben berufstätigen Erwachsenen ebenfalls Ungleichheiten erfahren haben. In einem Bericht des US-Handelsministeriums aus dem Jahr 2013 wurde festgestellt, dass nur 55 % der afroamerikanischen und 58 % der ländlichen Haushalte einen Internetzugang in ihrem Haus hatten. Dies kann mit den 74 % der weißen und 81 % der asiatisch-amerikanischen Haushalte verglichen werden, die über ein zuverlässiges Internet verfügten. Ein Vergleich dieses Berichts von 2013 mit den Ereignissen aus dem Jahr 2020 ist nicht sehr unterschiedlich, da die demografischen Studenten immer noch diese „digitale Kluft“ und einen unverhältnismäßigen Mangel an Zugang zum Internet und/oder der erforderlichen technologischen Ausrüstung erleben. Ohne Zugang zu den richtigen Materialien zu Hause, einschließlich Büchern und digitalen Tools, können die Schüler bei der Lesekompetenz nicht so gut abschneiden wie ihre privilegierteren Klassenkameraden.

Familien-SES wird auch mit dem Wachstum der Leseleistung während des Sommers in Verbindung gebracht. Schüler aus Familien mit hohem SES wachsen nach dem Kindergarten weiter in ihrer Lesefähigkeit, und Schüler aus Familien mit niedrigem SES fallen in ihrem Lesewachstum um einen vergleichbaren Betrag zurück. Darüber hinaus betrifft der Rückschlag im Sommer überproportional afroamerikanische und hispanische Studenten, da sie mit größerer Wahrscheinlichkeit als weiße Studenten aus Familien mit niedrigem SES stammen. Außerdem fehlen Familien mit niedrigem SES normalerweise die geeigneten Ressourcen, um das Lesewachstum fortzusetzen, wenn die Schule nicht in der Schule ist. Nach der langen Sommerpause zeigt sich, dass die Lesekompetenzlücke zwischen Schülern der Mittel- und Unterschicht etwa 3 Monate lang ist. Dies ist eine beträchtliche Menge an Fähigkeiten, die während einer Unterrichtspause verloren gehen und die, wenn sie nicht behandelt werden, im Laufe der Zeit extrem schlimmer werden können. Es ist besonders wichtig, dieses Problem anzugehen und Lösungen für junge Schüler mit niedrigem SES zu schaffen, um den Kreislauf der Benachteiligungen anzugehen, mit denen diese Gemeinschaften konfrontiert sind. Studien zeigen, dass sich die Leseleistung von Grundschülern dramatisch verbessert, wenn benachteiligten Schülern im Sommer Bücher zur Verfügung gestellt werden. Insbesondere der konsequente Zugang zu selbst ausgewählten Büchern über die Sommermonate hinweg ist erfolgreich bei der Begrenzung von Rückschlägen beim Lesen. Viele dieser Schüler fühlen sich weiterhin entmutigt, haben weniger Motivation und geraten daher stärker ins Hintertreffen. Durch Ermutigung durch Gelegenheit besteht eine größere Chance auf zukünftigen Erfolg bei der Entwicklung der Alphabetisierung.

Nachbarschaftlicher Einfluss

Die Nachbarschaft, in der Kinder aufwachsen, trägt zu Leseunterschieden zwischen Kindern mit niedrigem und hohem SES bei. Zu diesen Nachbarschaftsqualitäten gehören unter anderem Müll oder Unrat auf der Straße, Personen, die auf der Straße Drogen verkaufen oder konsumieren, Einbruch oder Raub in der Gegend, Gewaltverbrechen in der Gegend, leerstehende Häuser in der Gegend und wie sicher es ist in der Nachbarschaft spielen. Kinder mit niedrigem SES wachsen eher unter solchen Nachbarschaftsbedingungen auf als ihre Altersgenossen mit hohem SES. Die Unterstützung der Gemeinschaft für die Schule und schlechte physische Bedingungen rund um die Schule werden ebenfalls mit dem Lesen von Kindern in Verbindung gebracht. Nachbarschaftsfaktoren helfen, die Unterschiede in den Leseergebnissen beim Schuleintritt zu erklären, insbesondere wenn Kinder in höhere Klassen wechseln. Wenn Kinder mit niedrigem SES in ärmeren Nachbarschaften älter werden, fallen sie beim Lesewachstum weiter hinter ihre Altersgenossen mit hohem SES zurück und haben es daher schwieriger, Lesefähigkeiten auf Klassenebene zu entwickeln.

In einer Studie von M. Keels wurde festgestellt, dass es zu einer Verringerung der Kriminalität bei Kindern kommt, wenn Familien mit niedrigem Einkommen aus armen Vierteln in Vorstadtviertel umziehen. Beim Vergleich unterschiedlicher sozialer Status von Familien stellt sich heraus, dass das Umfeld einer Nachbarschaft ein wesentlicher Faktor für das Wachstum eines Kindes ist.

Schulischer Einfluss

Schulmerkmale, einschließlich Merkmale von Mitschülern und Lehrern, tragen zu Leseunterschieden zwischen Kindern mit niedrigem und hohem SES bei. Zum Beispiel spielen Gleichaltrige eine Rolle bei der Beeinflussung der frühen Lesekompetenz. In Schulen mit niedrigem SES gibt es eine höhere Konzentration von weniger qualifizierten, niedrigeren SES und Gleichaltrigen aus Minderheiten, die geringere Lesezuwächse erzielen. Die Anzahl der Kinder, die unter der Schulstufe lesen, und die Anwesenheit von Gleichaltrigen mit niedrigem Einkommen waren durchweg mit anfänglichen Leistungs- und Wachstumsraten verbunden. Gleichaltrige mit niedrigem SES verfügen tendenziell über begrenzte Fähigkeiten und weniger wirtschaftliche Ressourcen als Kinder mit hohem SES, was es für Kinder schwierig macht, in ihrer Lesefähigkeit zu wachsen. Das schnellste Wachstum der Lesefähigkeit findet zwischen dem Frühjahr des Kindergartens und dem Frühjahr der ersten Klasse statt. Lehrerfahrung (Anzahl der Lehrjahre an einer bestimmten Schule und Lehrjahre in einer bestimmten Klassenstufe), Vorbereitung der Lehrkraft auf den Unterricht (basierend auf der Anzahl der belegten Kurse in den Bereichen Früherziehung, Grundschulbildung und kindliche Entwicklung), höchster Abschluss erworben, und die Anzahl der belegten Kurse zum Erlernen des Lesens bestimmen, ob ein Leselehrer qualifiziert ist oder nicht. Schüler mit niedrigem SES haben mit größerer Wahrscheinlichkeit weniger qualifizierte Lehrer, was damit zusammenhängt, dass ihre Lesezuwachsraten deutlich niedriger sind als die Wachstumsraten ihrer Mitschüler mit hohem SES.

Einflüsse auf das nonverbale Verhalten

Kinder von Eltern mit hohem SES zeigten tendenziell mehr Rückzugsverhalten als ihre Altersgenossen mit niedrigem SES. Diese Studie von Michael Kraus und Dacher Keltner wurde in der Dezemberausgabe 2008 von Psychological Science veröffentlicht. In diesem Zusammenhang gehörten zu den Ablösungsverhaltensweisen die Selbstpflege, das Herumzappeln mit Objekten in der Nähe und das Kritzeln, während man angesprochen wurde. Im Gegensatz dazu umfasste das Verlobungsverhalten Kopfnicken, Anheben der Augenbrauen, Lachen und Blicke auf den Partner. Diese Hinweise deuteten auf ein Interesse an seinem Partner und den Wunsch hin, die Beziehung zu vertiefen und zu verbessern. Teilnehmer mit niedrigem SES neigten dazu, gegenüber ihren Gesprächspartnern mehr Bindungsverhalten zu zeigen, während ihre Gegenstücke mit hohem SES eher Rückzugsverhalten zeigten. Die Autoren stellten die Hypothese auf, dass mit steigendem SES auch die Fähigkeit zur Erfüllung der eigenen Bedürfnisse zunimmt. Dies kann zu einem größeren Gefühl der Unabhängigkeit führen, wodurch Personen mit hohem SES weniger geneigt sind, eine Beziehung zu Gesprächspartnern aufzubauen, da sie in Zukunft weniger wahrscheinlich ihre Hilfe benötigen.

Siehe auch

Verweise

Externe Links