Zuerst lehren - Teach First

Zuerst lehren
Teachfirst.png
Formation 2002
Gründer Brett Wigdorfz
Art Gesellschaft mit beschränkter Haftung und eingetragene Wohltätigkeitsorganisation
Registrierungs-Nr. Firmennummer 04478840
Wohltätigkeitsnummer 1098294
Fokus Bildung
Ort
Bereich bedient
England und Wales
Schlüsselpersonen
 Russell Hobby, CEO
Einnahmen
50,6 Mio. £ (2014)
Angestellte
408 (2014)
Webseite Teachfirst.org.uk
Lehren Erstes Bürogebäude in Greenwich .

Teach First (auch Teach First Cymru ) ist ein als Wohltätigkeitsorganisation registriertes Sozialunternehmen, das sich zum Ziel gesetzt hat, Bildungsnachteile in England und Wales zu bekämpfen . Teach First koordiniert eine Arbeitsbasis Lehrausbildungsprogramm bei dem die Teilnehmer erreichen Qualified Teacher Status durch die Teilnahme an einem zweijährigen Trainingsprogramm , das den Abschluss eines beinhaltet PGDE zusammen mit breiter Führungsfähigkeiten Ausbildung und eine optionale Master-Abschluss.

Die Auszubildenden werden an die teilnehmenden Grund- und weiterführenden Schulen vermittelt, wo sie sich für die Dauer der zweijährigen Ausbildung verpflichten. Förderfähig sind Schulen, in denen mehr als die Hälfte der Schüler aus den ärmsten 30% der Familien gemäß dem Income Deprivation Affecting Children Index stammen . Nach Abschluss des zweijährigen Programms werden die Teilnehmer zu Teach First-Botschaftern. Dieses Netzwerk von Botschaftern zielt darauf ab, Bildungsnachteile entweder in der Schule oder in anderen Sektoren anzugehen.

Teach First ist der größte Recruiter von Hochschulabsolventen im Vereinigten Königreich und wurde 2014 und 2015 in der jährlichen Liste der 100 besten Arbeitgeber für Hochschulabsolventen der Times nur von PwC auf Platz 2 geführt .

Das Teach First-Programm ist seit seiner Einführung auf einige Kontroversen und Kritik gestoßen, was seine geplante Expansion nach Schottland behindert hat.

Im Juni 2020 hat Teach First 120 Auszubildende wegen fehlender Ausbildungsmöglichkeiten wegen COVID-19 entlassen und eine allgemeine E-Mail verschickt. Einige angehende Auszubildende haben bereits feste Stellen aufgegeben, um Praktika anzutreten. [1]

Geschichte

Im Sommer 2001 empfing Charles, Prince of Wales als President of Business in the Community eine Gruppe von Wirtschaftsführern und Schulleitern. Bei dieser Veranstaltung erklärte sich Ian Davis von McKinsey and Company bereit, einen Bericht über die Frage zu erstellen, warum die inner-Londoner Schulen nicht so gut abschneiden, wie sie es könnten, und was Unternehmen tun könnten, um zur Verbesserung der Londoner Schulen für die Veranstalter beizutragen und London zuerst . Der Bericht hob die Probleme mit der Qualität der Londoner Schulen hervor, insbesondere in der Innenstadt von London. Sie bestätigte den Zusammenhang zwischen Armut und Bildungsergebnissen und stellte fest, dass der Anteil der Schüler, die in London eine kostenlose Schulmahlzeit erhielten, dreimal so hoch war wie der Landesdurchschnitt. Der Bericht hob auch hervor, wie das Ausmaß der Schülermobilität den Fortschritt vieler junger Menschen hemmte. 15 Prozent der Schüler, die innerstädtische Londoner Schulen besuchten, traten während des Schuljahres in die Schule ein, verließen die Schule oder wechselten die Schule. Dieser Zyklus beeinflusste die Leistung der Schüler im Alter von 16 Jahren.

Mehr London , der Standort von Teach First 2010–2016

Im Hinblick auf mögliche Lösungen unterstrich McKinsey & Co. den Wert einer Schule, die von einem hochqualifizierten Schulleiter geleitet wird, betonte aber auch die Bedeutung der Qualität des Unterrichts im Klassenzimmer. Die Zahl exzellenter Lehrer sei einer der stärksten Prädiktoren für verbesserte Schülerleistungen, insbesondere in anspruchsvollen Schulen. Gute Lehrer haben einen Einfluss auf die Schülerleistungen, weil sie:

  • Erhöhte Schülermotivation
  • Verbesserter Wissenstransfer
  • Für gute Vorbilder gesorgt
  • Schülern mehr individuelle Förderung gegeben
  • Die Leistungen der Schüler systematisch überwacht

Allerdings erschwerten die hohen Leerstands- und Fluktuationsraten in London den Aufbau einer Gruppe qualifizierter Lehrer. Auch die Gehaltshöhe war ein Teil des Problems – aber nur ein kleiner Teil davon. Schlechtes Management, unzureichende Ressourcen, lange Arbeitszeiten, hohe Belastungen, schlechtes Verhalten der Schüler und fehlende berufliche Möglichkeiten trugen ebenfalls dazu bei, dass viele Lehrer ihren Beruf aufgegeben haben. Aufbauend auf den Erfahrungen von Teach for America (das 1990 gegründet wurde) schlug McKinsey & Co. vor, ein Programm zu schaffen, um die besten und klügsten Absolventen zu rekrutieren und auszubilden und sie in Londons benachteiligte und leistungsschwache Schulen zu vermitteln.

Brett Wigdorfz, Gründer von Teach First

Einer der an der Erstellung des Berichts beteiligten Berater, Brett Wigdorfz , machte sich daran, einen Geschäftsplan für ein Unternehmen im Stil von Teach for America in London zu entwickeln. Im Februar 2002 nahm Brett ein sechsmonatiges Sabbatical von McKinsey, um einen Geschäftsplan für das zu entwickeln, was vorläufig Teach for London genannt wurde, bevor es zu Teach First wurde.

Teach First wurde offiziell im Juli 2002 in Canary Wharf mit einem Team von 11 engagierten Mitarbeitern unter der Leitung von Brett Wigdorfz als CEO und Stephen O'Brien CBE & George Iacobescu CBE als Co-Vorsitzende des Kuratoriums gegründet. Canary Wharf Group und Citi werden die ersten Unterstützer von Teach First.

Die erste Teilnehmerkohorte von Teach First begann an 45 Sekundarschulen in London zu unterrichten. Die Haling Manor High School in Croydon war die erste Schule, die sich für Teach First anmeldete. Es hatte seinen Sitz ausschließlich in London bis September 2006, als es in Greater Manchester Schools expandierte.

2007 arbeitete Teach First mit Teach for America zusammen, um Teach for All zu gründen , ein globales Netzwerk unabhängiger Sozialunternehmen, die daran arbeiten, die Bildungschancen in ihren Ländern zu erweitern.

Einstellungsverfahren

Um sich für das Teach First Leadership Development Program bewerben zu können, müssen die Kandidaten:

  • 2,1 Grad oder mehr.
  • einen Abschluss oder ein Abitur, das die fachabhängigen Anforderungen von Teach First erfüllt.
  • Note C (oder gleichwertig) in GCSE Mathematik und Englisch (Klasse C in einem naturwissenschaftlichen GCSE ist auch für die Berechtigung zum Grundschulunterricht erforderlich) / Note B (oder gleichwertig) in GCSE Mathematik und Englisch, um in Wales zu unterrichten.
  • Flexibilität, innerhalb einer der Teach First-Regionen zu unterrichten.

Der Rekrutierungsprozess beginnt mit der Anmeldung des Interesses und der anschließenden Online-Bewerbung (innerhalb von 12 Wochen). Bei erfolgreicher Online-Bewerbung werden die Kandidatinnen und Kandidaten zu einem eintägigen Assessment-Center eingeladen, das aus einem kompetenzbasierten Interview, einer Gruppenfallstudie und der Durchführung einer Unterrichtsprobe besteht. Während des Einstellungsverfahrens werden acht Kompetenzen bewertet. Bei erfolgreichem Assessment-Center wird den Kandidaten dann ein bedingtes Angebot zur Teilnahme an Teach First in Abhängigkeit von einer Fachkenntnisprüfung und einer Präsenzbeobachtungszeit unterbreitet.

Erstes Programm unterrichten

Die Teilnehmer unterrichten während der zwei Jahre an derselben Schule. Im ersten Jahr arbeiten die Teilnehmer an einem PGCE, während sie etwa 90 % des Stundenplans für neu qualifizierte Lehrer (NQT) absolvieren. Im zweiten Jahr arbeiten die Teilnehmer als NQTs. Die Auszubildenden werden an die teilnehmenden Grund- und weiterführenden Schulen vermittelt, wo sie sich für die Dauer der Ausbildung verpflichten. Förderfähig sind Schulen, in denen mehr als die Hälfte der Schüler aus den ärmsten 30% der Familien gemäß dem Income Deprivation Affecting Children Index stammen . Die Teilnehmer werden von den Schulen, an denen sie vermittelt werden, bezahlt und angestellt.

Nach Abschluss des zweijährigen Programms werden die Teilnehmer zu Teach First-Botschaftern. Dieses Netzwerk von Botschaftern zielt darauf ab, Bildungsnachteile entweder in der Schule oder in anderen Sektoren anzugehen.

Sommerinstitut

Vor dem Betreten des Klassenzimmers besuchen die Teilnehmer ein fünfwöchiges Summer Institute. Vier Wochen davon verbringen sie in ihrer Region und die letzte Woche in einem Wohnheimkurs, in dem sie die Mission der Organisation kennenlernen und ihr Verständnis für pädagogische Theorie und Praxis entwickeln, um sie auf den Beginn des Unterrichts im folgenden September vorzubereiten. Die Teilnehmenden verbringen ihre Ausbildungszeit in der Region, in der sie unterrichten werden, in der Regel mit einer Beobachtungszeit in der Schule, die sie nach dem Sommer besuchen werden. Als ganze Kohorte besuchen sie dann gemeinsam einen Wohnkurs.

Unterstützung

Die Teilnehmer werden in vielen Bereichen ihrer Ausbildung unterstützt:

Tutoren

Alle Teilnehmer arbeiten im ersten Lehrjahr mit einem der Hochschulpartner von Teach First an einer PGDE und QTS (Qualified Teacher Status).

Mentoren

Partnerschulen stellen Mentoren zur Verfügung, um die Entwicklung ihrer Auszubildenden als Lehrer zu unterstützen.

Entwicklungsleiter der Teilnehmer

Teach First Participant Development Leads sind alle qualifizierte Lehrer mit Führungserfahrung. Sie unterstützen und fordern die Teilnehmer während der zwei Jahre.

Entwicklung von Führungsqualitäten

Während ihrer zweijährigen Lehrzeit haben die Teilnehmer Zugang zu einer Reihe von Möglichkeiten zur Führungskräfteentwicklung. Das zweijährige Leadership Development-Programm soll es den Teilnehmern ermöglichen, die Kenntnisse, Fähigkeiten und Eigenschaften für den Einsatz innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers zu entwickeln. Dieses Training wird durch Workshops, Podiumsveranstaltungen und Einzelcoachings durchgeführt. Zum Beispiel haben die Teilnehmer Zugang zu qualifizierten lehrergeführten Schulungen, um ihnen Werkzeuge und Strategien zur Verfügung zu stellen, die sie in ihren Klassenzimmern anwenden können. Sie werden auch Workshops und Reflexionsseminare besuchen, um ihnen zu helfen, ein gutes Verständnis ihrer Stärken und Entwicklungsbereiche zu entwickeln. Darüber hinaus erhalten sie die Möglichkeit, sich von einem Coach bei der Bewältigung ihrer Herausforderungen zu unterstützen sowie durch eine Business School-Ausbildung grundlegende Aspekte der betriebswirtschaftlichen Theorie und Praxis zu vermitteln, die sie in ihrem schulischen Kontext anwenden können.

Die Teilnehmer haben auch die Möglichkeit, sich während der Schulferien für ein dreiwöchiges Mini-Praktikum – ein sogenanntes Sommerprojekt – zu bewerben. Diese bieten die Möglichkeit, sich einer der unterstützenden oder Partnerorganisationen von Teach First anzuschließen, um ein kurzfristiges Ziel oder ein kurzfristiges Ziel zu erreichen oder dazu beizutragen.

Rekruten haben zudem die Möglichkeit, ab dem zweiten Studienjahr über verschiedene Partneruniversitäten ein Masterstudium zu absolvieren.

Erweiterung

Regional

Teach First war zunächst ausschließlich in London im Rahmen der London Challenge- Initiative ansässig, bis es im September 2006 auf Schulen im Großraum Manchester ausgedehnt wurde . Das Programm wurde anschließend auf insgesamt 11 lokale Gebiete ausgedehnt: East Midlands, London, Nordosten, Nordwesten, Südküste, Südosten, Südwesten, Ostengland, West Midlands und Yorkshire and the Humber.

In Wales erhielt Teach First von der walisischen Regierung einen Dreijahresvertrag, um ab 2013 ein dreijähriges Ausbildungsprogramm für Absolventen als Teach First Cymru zu leiten.

Teach First wurde in Schottland nicht gegründet , im Jahr 2013 traf sich die Wohltätigkeitsorganisation mit dem General Teaching Council for Scotland (dem unabhängigen Gremium für den Unterricht in Schottland), aber es wurde ihnen mitgeteilt, dass die Rekruten nicht an schottischen Schulen unterrichten dürfen, wie der General Council dies will nur Lehramtsstudierende zulassen. Das Educational Institute of Scotland lehnte die Ausweitung von Teach First auf das Land ab, wobei The Herald Teach First als umstritten bezeichnete. Im Jahr 2017 stimmten schottische Universitäten, die Lehrerausbildungen anbieten, einstimmig zu, nicht mit Teach First zusammenzuarbeiten. Angesichts der Ausschreibung der schottischen Regierung für ein beschleunigtes Lehrerausbildungsprogramm.

Kohorte

Seit seiner Einführung im Jahr 2002 hat Teach First jedes Jahr eine wachsende Zahl von Teilnehmern an Schulen vermittelt.

Jahr Anzahl der Bewerber Anzahl der Incoming-Lehrer Erfolgsquote der Bewerbungen Position in den Top 100 der Top-Arbeitgeber der Zeiten
2003 186 62.
2004 197 42.
2005 183 19.
2006 265 16.
2007 272 14.
2008 373 9.
2009 2.918 485 16,6% 8.
2010 4.994 560 11,2% 7.
2011 5.324 770 14,5% 7.
2012 7.113 997 14,0% 4.
2013 7.602 1.262 16,6% 3.
2014 9.000 1.400 15,5% 2.
2015 1.685 2.

Ausbildungsangebot

Teach First wurde 2011 von der Rekrutierung für den Sekundarschulunterricht auf die Rekrutierung von Grundschullehrern ausgeweitet.

Rekrutierung

Teach First wird zunehmend als attraktiv für Berufseinsteiger und Quereinsteiger angesehen. 22% der Bewerber kamen 2014 aus diesem Umfeld. Teach First startete im Oktober 2015 eine neue Kampagne, die sich weniger auf die sozialen Belohnungsaspekte des Lehrens als auf die Herausforderung einer Lehrkarriere konzentriert, basierend auf Forschungen des Behavioral Insights Teams .

Ähnliche Schemata

Schuldirekte und schulzentrierte Lehrererstausbildung sind schulbasierte Programme, bei denen die Teilnehmer während der Ausbildung ein Gehalt verdienen können. Das Teach First-Modell wurde auch in anderen Bereichen der Rekrutierung im öffentlichen Sektor angewendet, mit Frontline für die Kindersozialarbeit, Think Ahead für die psychische Gesundheitsarbeit, Police Now, einem zweijährigen Führungsprogramm für Absolventen der Metropolitan Police , und Unlocked für Gefängnisbeamte .

Ehemalige („Botschafter“)

Bis 2017 waren 26 Botschafter des Programms als Schulleiter tätig und 36 Sozialunternehmen wurden von Botschaftern gegründet. Siebzehn davon sind als offizielle "Innovationspartner" anerkannt, darunter The Access Project, Boromi, The Brilliant Club , CPDBee, The Difference, Enabling Enterprise, First Story, Franklin Scholars, Frontline, Future Frontiers, The Grub Club, Hackney Pirates, Jamie's Farm , Mathe mit Eltern, MeeTwo, Recht auf Erfolg und Thinking Reading.

Bemerkenswerte Absolventen von Teach First sind:

Kritik

Als Teil des Teach For All- Netzwerks unterliegt Teach First vielen der gleichen Kritik an seiner Hauptpartnerorganisation Teach for America und Ablegern wie Teach First Norway und Teach First New Zealand. Die Kosteneffizienz von Teach First wurde kritisiert, da die Schulungskosten pro Teilnehmer im Vergleich zu anderen Schulungsrouten höher sind.

Teach First verlangt von den rekrutierten Absolventen eine zweijährige Lehrtätigkeit, und so sind die Verbleibsquoten für Teach First niedriger als bei anderen Lehrwegen, vierzig Prozent der Teach First-Teilnehmer bleiben nach 5 Jahren in der Lehre, verglichen mit viel höheren Prozentsätzen (von 62 bis 70%), die über PGCE- und GTP-Programme kommen. Es wird erwartet und akzeptiert, dass viele von ihnen Karrieren in anderen Sektoren machen werden (daher der Name „Teach First“), die auch als „zuerst lehren, dann einen besseren Job bekommen“ beschrieben werden. Die höhere Fluktuationsrate und die schnell wachsende Kohortengröße von Teach First sollen es Schulen ermöglichen, ihre Kosten zu senken, indem sie Lehrkräfte mit unqualifizierten Lehrergehaltsstufen einstellen. Es wurde behauptet, dass Teach First aus diesem Grund von einigen Akademieschulketten ins Visier genommen wurde .

Teach First wurde der Elitismus vorgeworfen, und es wurde auch vorgeworfen, im Bewerbungsverfahren gegenüber mittelständischen Bewerbern voreingenommen zu sein. Die im Rahmen einer Evaluation befragten Teach-First-Teilnehmer stammten überwiegend aus der Mittelschicht und verfügten über soziales und kulturelles Kapital, das ihnen den Zugang zum Teach-First-Programm erleichtert hatte. Eine Studie der London Metropolitan University ergab, dass einige Rekruten eine bevormundende Haltung der Mittelschicht zeigten, gepaart mit der Überzeugung, dass sie als Absolventen renommierter Universitäten viel zu bieten haben, aber nichts von einkommensschwachen Gemeinden lernen konnten.

Im Jahr 2009 wurde berichtet, dass Teach First-Teilnehmer in Schulen mit GCSE-Noten über dem lokalen und nationalen Durchschnitt und nicht in den leistungsschwächsten Sekundarschulen platziert wurden. Bildungsdatenerhebungen analysierten die Ergebnisse aller an Teach First beteiligten Schulen und fanden heraus, dass 15 der 79 Londoner Sekundarschulen (19 Prozent) GCSE-Leistungen über dem Durchschnitt der lokalen Behörden und 17 Schulen über dem nationalen Durchschnitt aufwiesen. Im Nordwesten hatten fünf Teach First-Schulen oder 23 Prozent Prüfungsergebnisse, die gleich oder besser als der Durchschnitt der Kommunalbehörden waren. In den Midlands waren die Ergebnisse an fünf Schulen oder 18 Prozent gleich oder besser als der Durchschnitt der Kommunalbehörden, und zwei wiesen Ergebnisse auf oder über dem nationalen Durchschnitt auf, was die Frage aufwirft, warum Schulen mit GCSE-Ergebnissen bis zu 80 bzw. 70 pro Cent waren dabei.

Als Antwort darauf sagte Teach First, dass die Prüfungsergebnisse nicht die „ganze Geschichte“ der Initiative seien und dass die Zahl der Kinder, die kostenlose Schulmahlzeiten beanspruchten, bei der Auswahl der Schulen ebenso wichtig sei. Die Aussage "Teach First wählt die Schulen aus, an die es herausragende Absolventen vermittelt, unter Berücksichtigung einer Reihe von Kriterien, die den Grad der Herausforderung an der Schule angeben, einschließlich des Prozentsatzes der kostenlosen Schulmahlzeiten, der Prüfungsergebnisse beim GCSE, der Personalfluktuation und der Schwierigkeiten" Erfahrungen der Schulen bei der Rekrutierung neuer Lehrkräfte."

Die Beziehung von Teach First zu Unternehmen und Programmen mit aufgeschobenem Eintritt hat das Unternehmen für Vorschläge geöffnet, dass es als Elite-Absolventenprogramm für sie fungieren könnte, aus dem sie rekrutieren können.

Teach First wird auch gesagt, dass es zu viel Wert auf Schulen in London legt, wo es 40% seiner Rekruten vermittelt. Es wurde kritisiert, dass London und größere Städte die besten Absolventen anziehen können, aber Küsten- und Landgemeinden haben Schwierigkeiten, diese Absolventen anzuziehen. Brett Wigdorfz sagte als Antwort: "Wir haben den gleichen Fehler gemacht, den viele Implementierungen machen – beginnend dort, wo es am einfachsten ist, Dinge zu implementieren, in den großen Städten, und es dauert eine Weile, bis wir die Gebiete erreichen, die es wirklich brauchen."

Das Teach-First-Modell, bei dem Lehrer nach nur einem sechswöchigen Sommercamp in den Klassenraum eintreten, kann dazu führen, dass die Rekruten ihre Unterstützung in der Klasse als unterschiedlich empfinden. Eine Teach First-Rekrutin sagte, die Erfahrung habe sie entbehrlich gemacht, und sagte, die Teach First-Führung sei mehr auf Expansion als auf die Erfahrung von Rekruten in einer Atmosphäre des „Überlebens der Stärkeren“ konzentriert. Teach First hatte im Jahr 2012 eine Rekrutierungsrate von 92 %, wobei die Rekruten von Beobachtern als „guter“ Lehrer ausgezeichnet wurden.

Der sogenannte "London-Effekt", bei dem die Hauptstadt seit der Jahrtausendwende eine Wende in den Bildungsleistungen erlebt hat, der Teach First (und anderen Interventionen wie der London Challenge und dem Aufstieg der Akademien) die Wende im Bildungswesen zugeschrieben wird London, wurde in einer wissenschaftlichen Studie als Ergebnis einer schrittweisen Verbesserung der Grundschulbildung in der Hauptstadt analysiert.

Teach First wurde von Politikern der Labour Party, der Konservativen und der Liberaldemokraten unterstützt.

2017 nahm der Journalist und Direktor des New Schools Network Toby Young an einem von Teach First veranstalteten Social Mobility Summit teil, der ihn bat, einen Blog für sie zu schreiben. Teach First war mit dem Inhalt der von Young eingereichten Arbeit nicht einverstanden und veröffentlichte sie mit einer Widerlegung eines anderen auf diesem Gebiet tätigen Autors. Teach First entschied dann, dass die Veröffentlichung des Blogs irrtümlich war, selbst mit einer Widerlegung, und entfernte es, da es ihren Werten und ihrer Vision widersprach. Sie wollten nicht als Plattform für die darin enthaltenen Ansichten fungieren. Toby Young behauptete, dass er nur über Twitter von dieser Entscheidung erfahren habe, und fragte, warum Teach First sie überhaupt veröffentlicht habe, und gab an, dass er sich von der Wohltätigkeitsorganisation zensiert fühlte. Eine dritte Partei stimmte den Blog-Punkten von Young im Großen und Ganzen zu, fand jedoch einige Verdienste in der Widerlegung. Teach First entschuldigte sich bei Young und er nahm ihre Entschuldigung an.

Siehe auch

Verweise

Externe Links