Mentalisierung - Mentalization

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In der Psychologie ist Mentalisierung die Fähigkeit, den mentalen Zustand – von sich selbst oder anderen – zu verstehen , der einem offenen Verhalten zugrunde liegt . Mentalisierung kann als eine Form imaginativer mentaler Aktivität angesehen werden, die es uns ermöglicht, menschliches Verhalten in Bezug auf beabsichtigte mentale Zustände (z. B. Bedürfnisse, Wünsche, Gefühle , Überzeugungen, Ziele, Zwecke und Gründe) wahrzunehmen und zu interpretieren . Es wird manchmal als "Missverständnis verstehen" beschrieben. Ein anderer Begriff, den David Wallin für die Mentalisierung verwendet hat, ist „Denken über das Denken“. Die Mentalisierung kann entweder automatisch oder bewusst erfolgen. Die Fähigkeit zur Mentalisierung oder Mentalisierung wird durch intensive Emotionen geschwächt.

Hintergrund

Während der umfassendere Begriff der Theorie des Geistes spätestens seit Descartes erforscht wurde , tauchte der spezifische Begriff „Mentalisierung“ in den späten 1960er Jahren in der psychoanalytischen Literatur auf und wurde 1983 empirisch getestet, als Heinz Wimmer und Josef Perner das erste Experiment durchführten, um zu untersuchen, wann Kinder können falschen Glauben verstehen , inspiriert von Daniel Dennetts Interpretation einer Punch-and-Judy- Szene.

Das Feld diversifizierte sich in den frühen 1990er Jahren, als Simon Baron-Cohen und Uta Frith , aufbauend auf der Studie von Wimmer und Perner, und andere es mit der Erforschung der psychologischen und biologischen Mechanismen, die Autismus und Schizophrenie zugrunde liegen, fusionierten . Gleichzeitig wandten Peter Fonagy und Kollegen es auf die Entwicklungspsychopathologie im Zusammenhang mit fehlgeschlagenen Bindungsbeziehungen an. In jüngerer Zeit haben mehrere Forscher im Bereich der psychischen Gesundheit von Kindern wie Arietta Slade, John Grienenberger, Alicia Lieberman, Daniel Schechter und Susan Coates die Mentalisierung sowohl auf die Erziehungsforschung als auch auf klinische Interventionen mit Eltern, Säuglingen und Kleinkindern angewendet.

Auswirkungen

Mentalisierung hat Auswirkungen auf die Bindungstheorie und die Selbstentwicklung. Laut Peter Fonagy können Personen mit einem desorganisierten Bindungsstil (zB aufgrund von physischem, psychischem oder sexuellem Missbrauch) größere Schwierigkeiten haben, die Fähigkeit zur Mentalisierung zu entwickeln. Die Bindungsgeschichte bestimmt teilweise die Stärke der Mentalisierungsfähigkeit von Individuen. Personen mit sicheren Bindungen hatten in der Regel eine primäre Bezugsperson, die über komplexere und ausgefeiltere Mentalisierungsfähigkeiten verfügte. Infolgedessen besitzen diese Kinder robustere Fähigkeiten, ihre eigenen Geisteszustände und die anderer Menschen zu repräsentieren . Die frühkindliche Mentalisierung kann das Individuum vor psychosozialen Widrigkeiten schützen. Diese frühkindliche Exposition gegenüber echter elterlicher Mentalisierung fördert die Entwicklung der Mentalisierungsfähigkeiten des Kindes selbst. Es gibt auch Hinweise darauf, dass eine echte elterliche Mentalisierung für das Lernen des Kindes von Vorteil ist; wenn sich ein Kind als bewusster Akteur wahrgenommen fühlt, fühlt es sich kontingent erwidert, was epistemisches Vertrauen fördert und Lernen in Form einer natürlichen Pädagogik anregt – dies erhöht die Lernqualität des Kindes. Diese Theorie bedarf weiterer empirischer Unterstützung.

Forschung

Mentalisierung oder besser Mentalisierung hat verschiedene Facetten, die mit verschiedenen Methoden gemessen werden können. Eine bekannte Methode zur Beurteilung der elterlichen Mentalisierung ist das Parental Development Interview (PDI), ein halbstrukturiertes Interview mit 45 Fragen, das die Darstellung der Eltern über ihre Kinder, sich selbst als Eltern und ihre Beziehungen zu ihren Kindern untersucht. Ein effizientes Selbstberichtsmaß für die elterliche Mentalisierung ist der Parental Reflective Functioning Questionnaire (PRFQ), der von Patrick Luyten und Kollegen erstellt wurde. Der PRFQ ist eine kurze, mehrdimensionale Bewertung der elterlichen Reflexionsfunktion (Mentalisierung), die darauf abzielt, Eltern in einem breiten Spektrum sozioökonomischer Bevölkerungsgruppen einfach zu handhaben. Der PRFQ wird als Screening-Instrument für Studien mit großen Populationen empfohlen und zielt nicht darauf ab, umfassendere Maßnahmen wie die PDI oder beobachterbasierte Maßnahmen zu ersetzen.

Vierfache Abmessungen

Nach Angaben der American Psychiatric Association ‚s Handbook of mentalizing in Mental Health Praxis nimmt mentalization entlang einer Reihe von vier Parametern oder Dimensionen: Automatisch / Kontrollierte Selbst / Andere, Innen- / Außen und Kognitive / Affective.

Jede Dimension kann entweder ausgewogen oder unausgewogen ausgeübt werden, während eine effektive Mentalisierung auch eine ausgewogene Perspektive über alle vier Dimensionen erfordert.

  1. Automatisch/gesteuert. Automatisches (oder implizites) Mentalisieren ist ein schnell verarbeitender, unreflektierter Prozess, der wenig bewusste Anstrengung oder Eingabe erfordert; wohingegen kontrollierte Mentalisierung (explizit) langsam, mühsam ist und volles Bewusstsein erfordert. In einer ausgeglichenen Persönlichkeit kommt es zu einem reibungslosen Wechsel von automatisch zu kontrolliert, wenn Missverständnisse in einem Gespräch oder einem sozialen Umfeld auftreten, um die Dinge richtig zu stellen. Die Unfähigkeit, von der automatischen Mentalisierung abzuweichen, kann zu einer vereinfachenden, einseitigen Sicht der Welt führen, insbesondere wenn die Emotionen hochgehen; während umgekehrt die Unfähigkeit, eine kontrollierte Mentalisierung zu verlassen, einen in einem „schweren“, endlos grübelnden Gedankenmodus gefangen hält.
  2. Selbst/Andere beinhaltet die Fähigkeit, sowohl den eigenen Geisteszustand als auch den eines anderen zu mentalisieren. Der Mangel an Balance bedeutet eine Überbetonung entweder selbst oder andere.
  3. Innen/Außen: Hier können Probleme aus einer Überbetonung der äußeren Bedingungen und einer Vernachlässigung der eigenen Gefühle und Erfahrungen entstehen.
  4. Kognitiv/Affektiv sind im Gleichgewicht, wenn beide Dimensionen involviert sind, im Gegensatz zu einer übermäßigen Gewissheit über die eigenen einseitigen Ideen oder einer Überwältigung des Denkens durch Fluten von Emotionen.

Siehe auch

Verweise

Weiterlesen

  • Apperly, I. (2010). Gedankenleser: Die kognitive Grundlage der "Theory of Mind". Hove, Großbritannien: Psychology Press.
  • Doherty, MJ (2009). Theory of Mind: Wie Kinder die Gedanken und Gefühle anderer verstehen. Hove, Großbritannien: Psychology Press.

Externe Links