Bildung in Israel - Education in Israel

Bildung in Israel

Bildungsministerium
Bildungsminister von Israel	Yifat Shasha-Biton
Nationales Bildungsbudget (2015)
Budget	45500000000 ₪
Allgemeine Angaben
Primärsprachen	Hebräisch & Arabisch
Systemtyp	Staatlich & privat
Alphabetisierung (2014)
Gesamt	97,8%
Männlich	98,7%
Weiblich	95,8%
Einschreibung
Gesamt	1.445.555
Primär	828.732
Sekundär	259.139
Post sekundär	357.685
Erreichung
Sekundarschulabschluss	85%
Postsekundäres Diplom	49%

Bildung in Israel bezieht sich auf das umfassende Bildungssystem Israels . Das Bildungssystem besteht aus drei Stufen: Grundschule (Klassen 1–6, ungefähr 6–12 Jahre alt), Mittelschule (Klassen 7–9, ungefähr 12–15 Jahre alt) und Gymnasium (Klassen 10–12, ungefähr Alter 15–15). 19). Die Schulpflicht findet vom Kindergarten bis zur 12. Klasse statt. Das Schuljahr beginnt am 1. September (2. September, wenn der 1. September auf Samstag fällt) und endet für Grundschüler am 30. Juni (29. Juni, wenn der 30. Juni auf Samstag fällt) und für Mittel- und Oberstufenschüler am 20 19, wenn der 20. Juni ein Samstag ist). Haredi Yeshivas folgen einem unabhängigen Zeitplan , beginnend am 1. Elul .

Die israelische Kultur betrachtet die Hochschulbildung als den Schlüssel zu einer höheren Mobilität und einem sozioökonomischen Status in der israelischen Gesellschaft. Über Jahrtausende verbot der mittelalterliche europäische Antisemitismus den Juden oft den Besitz von Land und die Landwirtschaft, was ihre Berufswahl einschränkte, um einen anständigen Lebensunterhalt zu verdienen. Dies zwang viele Juden, einen viel höheren Wert auf Bildung zu legen, was es ihnen ermöglichte, nach alternativen Karriereoptionen zu suchen, die unternehmerische und angestellte Berufstätigkeiten wie Kaufmann, Wissenschaft, Medizin, Recht, Buchführung und Geldverleih umfassten, da diese Berufe ein höheres Maß an Bildung erforderten verbale, mathematische und naturwissenschaftliche Kenntnisse. Die Betonung der Bildung innerhalb der israelischen Gesellschaft hat ihre modernen Wurzeln spätestens seit der jüdischen Diaspora von der Renaissance- und Aufklärungsbewegung bis hin zu den Wurzeln des Zionismus in den 1880er Jahren. Jüdische Gemeinden in der Levante waren die ersten, die die Schulpflicht einführten, für die die organisierte Gemeinde nicht weniger als die Eltern für die Bildung der nächsten Generation verantwortlich war. Die starke Betonung der zeitgenössischen jüdischen Kultur , die Förderung von Gelehrsamkeit und Lernen und die starke Neigung, die Kultivierung intellektueller Aktivitäten zu fördern, sowie die hohe Hochschulbildungsrate des Landes zeigen, wie hoch die israelische Gesellschaft die Hochschulbildung schätzt.

Israels Bevölkerung ist gut ausgebildet und die israelische Gesellschaft legt großen Wert auf Bildung. Bildung ist ein zentraler Wert in der jüdischen Kultur und in der israelischen Gesellschaft insgesamt, da viele israelische Eltern ihren persönlichen Komfort und ihre finanziellen Ressourcen opfern, um ihren Kindern den höchstmöglichen Bildungsstandard zu bieten. Ein Großteil der israelisch-jüdischen Bevölkerung sucht Bildung als Passierschein für einen anständigen Bürojob und ein Gehaltsscheck der Mittelschicht in der wettbewerbsfähigen High-Tech-Wirtschaft des Landes. Jüdische Eltern übernehmen eine große Verantwortung, ihren Kindern schon in jungen Jahren den Wert der Bildung zu vermitteln. Das Streben nach hohen akademischen Leistungen und Bildungserfolgen wird in vielen modernen jüdischen israelischen Haushalten betont, da die Eltern darauf achten, dass ihre Kinder angemessen ausgebildet werden, um die notwendigen technologischen Fähigkeiten zu erwerben, die für den beruflichen Erfolg erforderlich sind, um auf dem modernen israelischen High-Tech-Arbeitsmarkt zu bestehen. Die Israelis sehen in der wettbewerbsfähigen High-Tech-Wirtschaft Israels des 21. Die jüdische Bevölkerung Israels hat ein relativ hohes Bildungsniveau, wobei knapp die Hälfte aller israelischen Juden (46%) einen postsekundären Abschluss hat. Diese Zahl ist bei ihrem bereits hohen Bildungsniveau über die letzten Generationen hinweg stabil geblieben. Israelische Juden (unter denen im Alter von 25 und älter) haben eine durchschnittliche Schulbildung von 11,6 Jahren, was sie zu einer der am besten ausgebildeten aller großen religiösen Gruppen der Welt macht. In arabischen, christlichen und drusischen Schulen wird die Prüfung zur Bibelkunde durch eine Prüfung zum muslimischen, christlichen oder drusischen Erbe ersetzt. Maariv beschrieb den Sektor der christlichen Araber als "den erfolgreichsten im Bildungssystem", da Christen im Vergleich zu jeder anderen Religion in Israel in Bezug auf die Bildung am besten abgeschnitten haben. Israelische Kinder aus russischsprachigen Familien haben eine höhere Bagrut-Quote auf High-School-Niveau. Obwohl unter den in der ehemaligen Sowjetunion geborenen Einwandererkindern die Bagrut-Pass-Rate bei Familien aus europäischen FSU-Staaten mit 62,6% am ​​höchsten und bei Familien aus zentralasiatischen und kaukasischen FSU-Staaten am niedrigsten ist. Im Jahr 2014 erhielten 61,5% aller israelischen Zwölftklässler eine Immatrikulationsbescheinigung.

Da die israelische Wirtschaft weitgehend wissenschaftlich und technologiebasiert ist, verlangt der Arbeitsmarkt nach Hochschulabsolventen, insbesondere im natur- und ingenieurwissenschaftlichen Bereich, um sich bei der Arbeitssuche einen Wettbewerbsvorteil zu verschaffen. Im Jahr 2012 belegte das Land mit 46 Prozent den zweiten Platz unter den OECD-Ländern (mit Japan und nach Kanada) beim Anteil der 25- bis 64-Jährigen, die einen tertiären Bildungsabschluss erreicht haben, verglichen mit dem OECD-Durchschnitt von 32 Prozent. Darüber hinaus verfügten fast doppelt so viele Israelis im Alter von 55 bis 64 Jahren über einen Hochschulabschluss im Vergleich zu anderen OECD-Ländern, wobei 47 Prozent einen akademischen Abschluss vorweisen, verglichen mit dem OECD-Durchschnitt von 25 Prozent. Bei den Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen in Prozent des BIP belegt es unter den OECD-Ländern den fünften Platz. Im Jahr 2011 verbrachte das Land 7,3% des BIP auf allen Ebenen des Bildungssystems , vergleichsweise mehr als die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung durchschnittlich 6,3% und als Ergebnis wurde ein Bildungssystem gefördert, die das Land geholfen zu verwandeln und schnell seine wachsen Wirtschaft in den letzten 70 Jahren.

Das israelische Bildungssystem wurde aus verschiedenen Gründen gelobt, darunter seine hohe Qualität und seine wichtige Rolle bei der Ankurbelung der wirtschaftlichen Entwicklung und des technologischen Booms Israels. Viele internationale Wirtschaftsführer und Organisationen wie der Microsoft-Gründer Bill Gates und der Technologieriese IBM haben Israel für seine hohe Bildungsqualität gelobt, die zur Förderung der wirtschaftlichen Entwicklung Israels beiträgt.

Lehrpfade

Israelische Schulen sind in vier verschiedene Schulzweige unterteilt: staatlich-säkular ( Mamlachti ), staatlich-religiös ( Mamlachti dati ), unabhängig religiöse (חרדי Haredi oder חינוך עצמאי Ḥinuch Atzmai ) und arabisch . Es gibt auch Privatschulen, die die Philosophien bestimmter Elterngruppen widerspiegeln (Demokratische Schulen) oder die sich an den Lehrplänen eines fremden Landes orientieren (zB The American International School in Israel ). Die Mehrheit der israelischen Kinder besucht staatliche Schulen. Staatlich-religiöse Schulen, die Jugendliche aus dem orthodoxen Sektor (vor allem religiös-zionistisch / modern-orthodox ) betreuen , bieten intensive jüdische Studienprogramme an und legen Wert auf Tradition und Tradition. Die Chinuch-Atzmai-Schulen konzentrieren sich fast ausschließlich auf das Studium der Tora und bieten sehr wenig säkulare Fächer an. Schulen im arabischen Sektor unterrichten auf Arabisch und bieten einen Lehrplan an, der die arabische Geschichte, Religion und Kultur betont.

Der Anteil der Schüler, die Schulen im Haredi- und arabischen Sektor besuchen, nimmt zu; Laut einer 2009 veröffentlichten demografischen Studie werden Haredim und Araber bis 2030 zusammen 60 % der israelischen Grundschulbevölkerung ausmachen. Haredim und arabische Bürger sind sowohl in den israelischen Streitkräften als auch in der Belegschaft unterrepräsentiert , da beide Gruppen von den anderen ausgenommen sind Wehrpflicht, und in vielen Haredi-Sekten konzentrieren sich Männer ihr ganzes Leben lang nur auf Religionsunterricht und sind finanziell auf die Unterstützung von Glaubensgenossen, dem Staat usw. angewiesen.

Der Mangel an allgemeiner Bildung der Haredim und die daraus resultierende geringe Erwerbsbeteiligung werden von vielen in Israel als soziales Problem angesehen. Der Rat für Hochschulbildung kündigte 2012 an, in den folgenden fünf Jahren 180 Millionen NIS zu investieren, um geeignete Rahmenbedingungen für die Ausbildung von Haredim zu schaffen, die sich auf bestimmte Berufe konzentrieren. Statistiken des israelischen Bildungsministeriums aus dem Jahr 2014 zeigen, dass nur etwa 22 Prozent der Haredi-Studenten eine Immatrikulationsprüfung ablegen, da die orthodoxen Yeshivot Kernfächer meist ignorieren. Ungefähr 8 Prozent der Haredi-Studenten bestehen die Prüfung. Miriam Ben-Peretz , emeritierte Professorin für Erziehungswissenschaft an der Universität Haifa und Gewinnerin des Israel-Preises 2006, stellt fest: „Immer mehr israelische Studenten haben keine Grundkenntnisse, keine Grundlagen – nicht in Mathematik, nicht in Englisch, nicht im Allgemeinen ... die Dinge müssen sich ändern.“ Einige Israelis, die in Haredi- Yeshivas ausgebildet wurden, haben Leaving for Change (LFC) gegründet, eine Organisation, die versucht, die Regierung wegen angeblicher Nichtdurchsetzung des israelischen Gesetzes zur Schulpflicht zu verklagen.

1984 wurden die ersten integrierten Schulen, in denen sowohl jüdische als auch arabische Schüler in einem Klassenzimmer nebeneinander existierten, von den Bewohnern von Neve Shalom – Wāħat as-Salām , einem von arabischen und jüdischen Bürgern Israels gegründeten Genossenschaftsdorf, gebaut. Heute wird diese Schule vom Staat unterstützt. Zwei weitere integrierte Schulen wurden 1997 in Jerusalem und Galiläa ( Galil Jewish-Arab School ) von Hand in Hand: Center for Jewish Arab Education in Israel eröffnet . 2010 gab es in Israel fünf integrierte Schulen, darunter Neve Shalom.

Gesetz über die Rechte von Schülern in Israel

Das israelische Gesetz über die Rechte von Schülern aus dem Jahr 2000 verbietet die Diskriminierung von Schülern aus konfessionellen Gründen bei der Aufnahme in oder dem Ausschluss aus einer Bildungseinrichtung, bei der Einrichtung separater Lehrpläne oder beim Abhalten getrennter Klassen in derselben Bildungseinrichtung und befasst sich mit den Rechten und Pflichten von Schülern. Das Gesetz wurde vom israelischen Studenten- und Jugendrat voll unterstützt. Dennoch gibt es immer noch Diskriminierung: 2005 verweigerte die Gemeinde Lod einem dreijährigen arabischen Kind die Anmeldung in einem jüdischen Kindergarten.

Immatrikulation (Bagrut)

High Schools in Israel bereiten die Schüler auf die israelischen Immatrikulationsprüfungen ( bagrut ) vor. Dabei handelt es sich um Prüfungen zu verschiedenen akademischen Disziplinen, die in ein bis fünf (manchmal bis zu 10) Einheiten ( yehidot limud ) in meist aufsteigender Schwierigkeit studiert werden. Studierende mit bestandener Note in den obligatorischen Immatrikulationsfächern ( Hebräische Sprache , Englische Sprache , Mathematik , Schrift , Geschichte , Staatswissenschaften und Literatur ), die in mindestens 21 Einheiten geprüft wurden und mindestens eine 5-Einheiten-Prüfung bestanden haben, erhalten eine vollständige Immatrikulationsbescheinigung. Im Jahr 2006/7 legten 74,4% der israelischen 12. Klasse die Bagrut-Prüfungen ab, während nur 46,3% Anspruch auf eine Immatrikulationsbescheinigung hatten. Im arabischen und drusischen Sektor waren es 35,6% bzw. 43,7%.

Ein Bagrut-Zertifikat und Bagrut-Ergebnisse bestimmen oft die Aufnahme in Elite-Militäreinheiten, die Zulassung zu akademischen Einrichtungen und die Berufsaussichten.

Unten ist eine Tabelle, die den Prozentsatz der Empfänger von Immatrikulationsbescheinigungen in den größten Städten Israels nach Angaben des israelischen Zentralbüros für Statistik (Abschlussjahr 2002) veranschaulicht .

Das Adva Center , eine Denkfabrik für soziale Fragen in Israel, sagt, dass etwa 15% der ausgestellten Immatrikulationsbescheinigungen den Empfänger nicht für die Zulassung zu den israelischen Universitäten qualifizieren.

Christliche Araber haben tendenziell die höchsten Erfolgsquoten bei den Abiturprüfungen, sowohl im Vergleich zu den Muslimen und Drusen als auch im Vergleich zu allen Studierenden des jüdischen Bildungssystems.

Stadt	Empfänger (%)
Jerusalem	36
Tel Aviv	60,3
Haifa	64,3
Rishon LeZion	59,2
Aschdod	55,9
Aschkelon	58,5
Fledermaus Yam	49,5
Beerscheba	51,5
Holon	55,3
Netanja	52
Petah Tikva	57
Ramat Gan	65,3

Höhere Bildung

Nach der Sekundarschulbildung werden die Schüler in der Regel zu den israelischen Streitkräften (IDF) eingezogen , können jedoch eine Verschiebung des Einberufungstermins beantragen, um in einem Mechina zu studieren , ein freiwilliges Dienstjahr zu absolvieren oder an einem College oder einer Universität zu studieren. Diejenigen, die zu diesem Zeitpunkt an einer Universität studieren, tun dies in der Regel im Rahmen eines Programms namens atuda , bei dem ein Teil der Studiengebühren für ihren Bachelor-Abschluss von der Armee bezahlt wird. Sie sind jedoch verpflichtet, einen Vertrag mit der Armee zu unterzeichnen, der ihre Dienstzeit um 2–3 Jahre verlängert.

Universitäten verlangen in der Regel eine gewisse Anzahl an Bagrut-Immatrikulationseinheiten (sowie einen bestimmten Notendurchschnitt) und eine gute Note beim Psychometrischen Aufnahmetest , der in vielerlei Hinsicht dem amerikanischen SAT ähnelt . Die Open University of Israel akzeptiert alle Bewerber unabhängig von ihrer akademischen Vorgeschichte, behält jedoch weiterhin hohe akademische Standards bei. Alle neun öffentlichen Universitäten Israels und einige seiner Colleges werden von der Regierung subventioniert, und die Studenten zahlen nur einen kleinen Teil der tatsächlichen Studiengebühren. Absolventen des Wehrdienstes erhalten 90 % Ermäßigung auf die Studiengebühren im ersten Jahr. Weitere finanzielle Unterstützung bieten Studiendarlehen, Stipendien und Stipendien, die vom Bildungsministerium genehmigt werden.

Der psychometrische Aufnahmetest (umgangssprachlich im Hebräischen einfach als "Psychometrie" - psixometri , פסיכומטרי bekannt) ist ein standardisierter Test, der als Hochschulaufnahmeprüfung verwendet wird . Das PET deckt drei Bereiche ab: quantitatives Denken, verbales Denken und die englische Sprache . Es wird vom israelischen Nationalen Institut für Prüfung und Bewertung (NITE) verwaltet und ist für die Zulassung zu Universitäten stark gewichtet . Der Test kann in Hebräisch , Arabisch , Russisch , Französisch , Spanisch oder kombiniert Hebräisch/Englisch abgelegt werden .

Laut OECD liegt das Durchschnittsalter israelischer Studenten, die ihren ersten Abschluss machen, bei etwas über 27 Jahren.

Vergleiche und Rankings

Laut dem Webometrics- Ranking gehören sechs der israelischen Universitäten zu den 100 besten Schulen Asiens. Vier Universitäten rangieren laut dem Shanghai Jiao Tong University Academic Ranking of World Universities unter den Top 150 der Welt und drei befinden sich im Times Higher Education-QS World University Ranking (dh unter den "Top 200 World Universities"). Bemerkenswert ist, dass die renommierte NYU , die die größte Anzahl jüdischer Studenten aller öffentlichen oder privaten Universitäten in den Vereinigten Staaten einschreibt und in allen wichtigen Veröffentlichungen von Universitätsrankings weltweit unter den Top 34 rangiert, einen Campus in Tel Aviv hat .

Darüber hinaus gehören israelische Universitäten laut QS World University Rankings zu den 100 weltweit führenden Universitäten in natur- und ingenieurwissenschaftlichen Fächern: Mathematik ( TAU , Hebrew University und Technion ); Physik ( TAU , Hebräische Universität und Weizmann Institute of Science ); Chemie ( TAU , Hebräische Universität und Technion ); Informatik ( TAU , Hebräische Universität , Weizmann Institute of Science , BIU und Technion ); Ingenieurwesen (Technion); Biowissenschaften (Hebräische Universität).

In den Sozialwissenschaften rangieren die TAU und die Hebräische Universität unter den Top 100, und diese Universitäten sind auch in den Wirtschaftswissenschaften unter den Top 100 ; Im Länder- und Staatsranking von RePEc für Wirtschaft belegt Israel den 23. Platz .

Im Jahr 2010 erreichte die Hebrew University den 57. Platz in der globalen Rangliste der Shanghai Jiao Tong University in China.

Trotz starker postsekundärer Rankings gibt Israel pro Schüler weniger aus als Länder wie Norwegen und Mexiko .

Einige Beamte haben die Behauptung kritisiert, dass die starken Testergebnisse beweisen, dass Israel ein hochgebildetes Land ist, und weisen darauf hin, dass die Ergebnisse standardisierter Tests Haredi- und Sonderschulschüler ausschließen und daher keine genaue Wiedergabe sind. Israelische Lehrer müssen mit großen Klassen, niedrigen Löhnen und niedriger Moral kämpfen. Trotzdem liegt Israel beim Anteil der 25- bis 64-Jährigen mit tertiärem Bildungsabschluss an zweiter Stelle unter den OECD-Ländern (gleich mit Japan und knapp nach Kanada): 46 % gegenüber einem OECD-Durchschnitt von 32 %. Ungleichheit ist ein Problem, das sich in der Leistung Israels bei internationalen Tests widerspiegelt. Bei den jüngsten PISA-Prüfungen, an denen eine halbe Million Schüler aus 65 Ländern teilnahmen, belegte Israel Platz 33 bei den Leseleistungen und Platz 40 in Mathematik und Naturwissenschaften. Nur Taiwan hatte größere Leistungsunterschiede zwischen den besten und schlechtesten Schülern.

Arabischer Sektor

Israel ist Unterzeichner der Konvention gegen Diskriminierung im Bildungswesen und hat sie 1961 ratifiziert. Die Konvention hat vor israelischen Gerichten Rechtsstatus.

Israel betreibt ein arabisches Bildungssystem für die israelisch-arabische Minderheit und unterrichtet arabische Studenten auf Arabisch über ihre Geschichte und Kultur. Es gibt jedoch Behauptungen, dass das jüdische Bildungssystem mehr Ressourcen bekommt. Nach Angaben des Follow-Up Committee for Arab Education gibt die israelische Regierung durchschnittlich 192 US-Dollar pro Jahr für jeden arabischen Studenten und 1.100 US-Dollar für jeden jüdischen Studenten aus. Es stellt auch fest, dass die Abbrecherquote bei israelisch-arabischen Bürgern doppelt so hoch ist wie bei ihren jüdischen Mitbürgern (12 Prozent gegenüber 6 Prozent). Dieselbe Gruppe stellte auch fest, dass im Jahr 2005 im arabischen Sektor ein Mangel an 5.000 Klassenzimmern bestand.

Um die Lücke zwischen dem arabischen und dem jüdischen Bildungssektor zu schließen , kündigte der israelische Bildungsminister Yossi Sarid 1999 eine Affirmative Action- Politik an und versprach, dass den Arabern 25 % des Bildungsbudgets gewährt werden, mehr als ihr proportionaler Anteil am Bevölkerung (18%). Er fügte hinzu, dass das Ministerium die Schaffung eines arabischen akademischen Colleges unterstützen werde.

Im Jahr 2001 stellte ein Bericht von Human Rights Watch fest, dass Schüler in staatlichen arabischen Schulen aufgrund von weniger Lehrern, unzureichendem Schulbau und Mangel an Bibliotheken und Erholungsräumen eine mangelhafte Ausbildung erhielten. Es stellte sich heraus, dass jüdische Schulen besser ausgestattet waren, einige mit Filmschnittstudios und Theaterräumen. Im Jahr 2009 behauptete Sorel Cahan von der School of Education der Hebrew University , dass die durchschnittliche Budgetzuweisung pro Schüler für Schüler mit besonderen Bedürfnissen an arabischen Mittelschulen fünfmal niedriger war.

2007 kündigte das israelische Bildungsministerium einen Plan zur Aufstockung der Mittel für Schulen in arabischen Gemeinden an. "Am Ende des Prozesses wird viel Geld an Schulen mit Schülern aus Familien mit niedrigem Bildungs- und Einkommensniveau, hauptsächlich aus dem arabischen Sektor", fließen, sagte ein Beamter des Ministeriums. Das Bildungsministerium erstellte einen Fünfjahresplan, um die Lücken zu schließen und die Zahl der Schüler, die für das Abitur in Frage kommen, zu erhöhen.

Ein Bericht aus dem Jahr 2009 zeigte, dass Hindernisse für arabische Studenten, die an einer Hochschulbildung teilnahmen, dazu führten, dass über 5.000 Menschen zum Studium ins nahegelegene Jordanien zogen. Die Vereinigung für Bürgerrechte in Israel und verschiedene Wissenschaftler haben große Unterschiede beim Zugang zu Bildung zwischen jüdischen Israelis und arabischen Israelis sowie die Unterfinanzierung arabischer Schulen kritisiert.

Das Bildungsministerium gab im April 2010 bekannt, dass der vorgeschlagene Lehrplan für das kommende Schuljahr keine Staatsbürgerkunde, demokratische Werte oder jüdisch-arabische Koexistenz beinhalten und sich mehr auf zionistische und jüdische Werte konzentrieren werde.

Im Jahr 2010 stieg die Zahl der Informatiklehrer im arabischen Sektor um 50 %. Der arabische Sektor verzeichnete auch einen Anstieg der Lehrer, die Technologiekurse unterrichten, um 165 % und der Zahl der Mathematiklehrer um 171%. Die Zahl der Physiklehrer an arabischen Schulen wuchs um 25 %, die der Chemielehrer um 44 % und der Biologielehrer um 81,7 %.

Laut einem Bericht des Higher Arab Monitoring Committee aus dem Jahr 2012 fehlen in arabischen Gemeinden 6.100 Klassenzimmer und 4.000 Lehrer.

Christliche Araber haben tendenziell die höchsten Erfolgsquoten bei den Abiturprüfungen, sowohl im Vergleich zu den Muslimen und Drusen als auch im Vergleich zu allen Schülern des jüdischen Bildungssystems. Arabische Christen waren auch die Vorreiter in Bezug auf die Hochschulreife und haben mehr als die durchschnittliche israelische Bevölkerung einen Bachelor- und einen akademischen Abschluss erreicht . Auch der Anteil der Medizinstudenten war bei den christlich-arabischen Studierenden höher als bei allen Studierenden anderer Fachrichtungen. Der Anteil arabischer christlicher Frauen an Hochschulen ist höher als in anderen Sektoren.

Im Jahr 2011 führte der Rat für Hochschulbildung einen Fünfjahresplan ein, um den Zugang zu Hochschulbildung für arabische, drusische und tscherkessische Studenten zu verbessern . Der erste Plan lief bis 2015/16 und wurde anschließend bis 2021/22 verlängert. Der Plan wird an 30 Hochschulen umgesetzt, die ihre Budgets vom Planungs- und Haushaltsausschuss des CHE erhalten und deren Studierendenschaft arabische, drusische und tscherkessische Studierende umfasst. Das Programm bezieht sich ganzheitlich auf die vielen Stufen des Hochschulerfolgs: von der Information und Beratung in den Jahrgangsstufen 11 und 12 über das Angebot studienvorbereitender Kurse, über die finanzielle Unterstützung während des Studiums bis hin zur Unterstützung beim Übergang in den Arbeitsmarkt. Es gibt Stipendien für Exzellenz in postgradualen Studien und wissenschaftlichem Personal. Über die Unterstützung der einzelnen Studierenden hinaus werden besondere Anstrengungen unternommen, um die gesamte Organisationskultur der Institutionen im Hinblick auf den Grad ihrer kulturellen Inklusion zu berücksichtigen.

Geschlechterstatistik

Die Abbrecherquote in den Klassenstufen 8 bis 12 ist bei Männern höher als bei Frauen. Im Jahr 2011 ging die Schulabbrecherquote zurück, war jedoch bei den Männern noch höher: 4,5 % der männlichen und 1,7 % der weiblichen Schüler brachen die Schule ab. Darüber hinaus lag die Erfolgsquote der Abiturprüfungen bei 62 % für Frauen und 51 % für Männer. Auch der Frauenanteil an Universitäten und Hochschulen ist höher; 2011–2012 waren 56,7% der Studierenden an akademischen Einrichtungen weiblich. Auch in den Masterstudiengängen waren im Jahr 2012 59,3 % und in den Promotionsstudiengängen 52,4 % der Kandidatinnen Frauen .

81 % der israelischen Professoren sind jedoch Männer. Darüber hinaus sind Bereiche wie Ingenieurwissenschaften, Elektrizität, Physik, Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften überwiegend von Männern dominiert, obwohl in bestimmten Bereichen der Ingenieurwissenschaften wie Biomedizin, Wirtschafts- und Umwelttechnik viele Frauen vertreten sind. Frauen neigen dazu, mehr in Human- und Sozialwissenschaften zu studieren, wie zum Beispiel Pädagogik und Ergotherapie.

Status der Lehrer

Im Laufe der Jahre haben die Haushaltskürzungen der Regierung ihren Tribut gefordert. Israel gehörte in den 1960er Jahren zu den Spitzenreitern in internationalen Rankings für Leistungen in Naturwissenschaften und Mathematik, fiel jedoch in der Umfrage von 2002 auf 33 von 41 Nationen zurück. Laut einer Umfrage der Organisation sind die Löhne für israelische Lehrer im Vergleich zu anderen Industrieländern niedrig, insbesondere aufgrund der geringen Anzahl von Frontalunterrichtsstunden im Vergleich zu anderen entwickelten Ländern (das Stundenlohn entspricht dem der OECD-Standards). für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung . Die von der Regierung eingesetzte Dovrat-Kommission unter der Leitung von Shlomo Dovrat kam 2004 zu dem Schluss, dass der Schlüssel zur Verbesserung der israelischen Bildung nicht mehr Geld, sondern ein qualitativ hochwertigerer Unterricht ist. Zu den Empfehlungen gehörte eine Reform, die Schulleitern das Recht einräumt, minderwertige Lehrer zu entlassen und bessere mit einem höheren Gehalt zu belohnen. Diese Schritte wurden von den israelischen Lehrergewerkschaften blockiert, die die Schulen mit einer Reihe von langen Streiks lahmgelegt und die vorgeschlagenen Reformen größtenteils blockiert haben.

Lehrbücher

Laut einem Artikel von Nurit Peled-Elhanan , einer Professorin für Sprache und Bildung an der Hebräischen Universität Jerusalem , fördern Lehrbücher in Israel ein negatives Bild von Arabern. Das Center for Monitoring the Impact of Peace , eine Organisation zur Überwachung von Schulbüchern, bestritt diese Feststellung und bezeichnete ihre Behauptung als stark politisiert und verzerrt.

In einem im Jahr 2000 veröffentlichten Bericht stellte das Center for Monitoring the Impact of Peace fest, dass in den Lehrbüchern sowohl des allgemeinen staatlichen Netzwerks als auch des religiösen staatlichen Netzwerks echte Anstrengungen unternommen wurden, Stereotype zu beseitigen und eine Grundlage für das Zusammenleben zu schaffen und gegenseitiger Respekt.

Laut einem Bericht der Arab Cultural Association aus dem Jahr 2011 enthielten arabische Lehrbücher, die Schülern der dritten bis neunten Klasse in israelischen Schulen zur Verfügung gestellt wurden, viele Fehler. Der Bericht basierte auf einer Untersuchung von Lehrbüchern in allen Fächern. Dr. George Mansour, der die Geschichtsbücher untersuchte, sagte, sie ignorierten die Anwesenheit von Araber-Palästinensern in Israel und minimierten die arabische Kultur.

Streiks

Israelische Schulen und Universitäten wurden im Laufe der Jahre wiederholt von Lehrkräften und gelegentlich von Studenten streikt. Der israelische Studentenstreik 2007 begann im April 2007 aus Protest gegen die Entscheidung der Regierung, die Studiengebühren zu erhöhen und die Empfehlung des Winograd-Komitees von 2001 , die Studiengebühren um 25 % zu senken , nicht umzusetzen . Nach drei Wochen drohten die Hochschulen, dass alle Studierenden, die ihr Studium nicht wieder aufnehmen, das Semester wiederholen müssen. Die Studierendenvertretung lehnte einen Kompromiss ab, der Studierende von den Gebührenerhöhungen ausgenommen hätte. Einige Schüler traten in einen Hungerstreik. Der Streik endete am 14. Mai, nachdem die Studentenführer die Umsetzung der Shochat-Reformen akzeptiert hatten. Eineinhalb Monate lang streikten die Lehrer der Mittel- und Sekundarstufe. Ihre Forderungen umfassten eine Gehaltserhöhung um 8,5%, eine Reduzierung der Klassengröße auf maximal 30 Schüler und eine Verlängerung des Schultages. Für alle am Streik beteiligten Schulen wurde das Schuljahr bis zum 10. Juli 2008 verlängert.

Auszeichnungen und Anerkennung

Jedes Jahr können Gemeinden einen Preis für herausragende Bildungsinitiativen und -leistungen erhalten. Der Bildungspreis 2012 des israelischen Ministeriums für Bildung und Kultur ging an die Gemeinden Ariel , Ashdod , Yokneam , Ma'aleh Adumim , Safed und Kiryat Bialik . Die Bildungsnetzwerke dieser Städte wurden für ihre einzigartigen Projekte, die Effektivität der Aufnahme von Einwanderern, die Stärkung der Schüler, ihre Führungsrolle in der Bildung, ihren erstklassigen Unterricht, die Förderung von Unternehmertum und Innovation und die Förderung von Exzellenz in einer vielfältigen Schulbevölkerung genannt.

Siehe auch

• Bildungsminister von Israel
• Liste der Universitäten und Hochschulen in Israel
• Wissenschaft und Technologie in Israel
• Erster Schritt zum Nobelpreis für Physik
• Akademische Benotung in Israel
• Jeschiwa#Israel
• Jüdische Tagesschule
• Hebräische Schule

Verweise

Weiterlesen

• Agbaria, Ayman K. "Die 'richtige' Bildung in Israel: Segregation, religiöser Ethnonationalismus und entpolitisierte Professionalität." Critical Studies in Education 59.1 (2018): 18-34 online .
• Al-Haj, Majid. Bildung, Ermächtigung und Kontrolle: Der Fall der Araber in Israel (Albany NY: Suny Press, 2012).
• Argov, Eyal. "Die Entwicklung der Bildung in Israel und ihr Beitrag zum langfristigen Wachstum" (Nr. 2016.15. Bank of Israel, 2016) online .
• Arar, Khalid. "Israelische Bildungspolitik seit 1948 und der Stand der arabischen Bildung in Israel." Italienische Zeitschrift für Bildungssoziologie 4.1 (2012) online
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Externe Links

• Veröffentlichungen zum Thema Bildung des israelischen Zentralbüros für Statistik