Mozart-Effekt - Mozart effect

Der Mozart-Effekt bezieht sich auf die Theorie, dass das Hören der Musik von Mozart die Punktzahl bei einem Teil eines IQ-Tests vorübergehend verbessern kann . Populärwissenschaftliche Versionen der Theorie behaupten, dass "das Hören von Mozart schlauer macht" oder dass der Kontakt mit klassischer Musik in der frühen Kindheit einen positiven Einfluss auf die geistige Entwicklung hat.

Die ursprüngliche Studie aus dem Jahr 1993 berichtete über eine kurzfristige (etwa 15 Minuten dauernde) Verbesserung der Leistung bestimmter Arten von mentalen Aufgaben, die als räumliches Denken bekannt sind , wie z. B. das Falten von Papier und das Lösen von Labyrinthen . Die Ergebnisse wurden von der Publikumspresse stark übertrieben und wurden zu "Mozart macht schlau", was insbesondere für Kinder gelten soll (die ursprüngliche Studie umfasste 36 College-Studenten). Diese Behauptungen führten zu einer kommerziellen Modeerscheinung, bei der Mozart-CDs an Eltern verkauft wurden, der US-Bundesstaat Georgia schlug sogar ein Budget vor, um jedem Kind eine CD mit klassischer Musik zur Verfügung zu stellen .

Eine Metaanalyse von Studien, die die Originalstudie repliziert haben , zeigt, dass es wenig Beweise dafür gibt, dass das Hören von Mozart eine besondere Wirkung auf das räumliche Denken hat. Der Autor der Originalstudie hat betont, dass das Hören von Mozart keinen Einfluss auf die allgemeine Intelligenz hat .

Rauscheret al. 1993 Studium

Frances Rauscher, Gordon Shaw und Catherine Ky (1993) untersuchten die Wirkung des Hörens von Musik von Mozart auf das räumliche Denken , und die Ergebnisse wurden in Nature veröffentlicht . Sie gaben den Forschungsteilnehmern einen von drei Standardtests des abstrakten räumlichen Denkens, nachdem sie jede der drei Hörbedingungen erlebt hatten: die Sonate für zwei Klaviere D-Dur, KV 448 von Mozart, verbale Entspannungsanweisungen und Stille. Sie fanden eine vorübergehende Verbesserung des räumlichen Denkens, gemessen an den Teilaufgaben des räumlichen Denkens des Stanford-Binet-IQ-Tests. Rauscheret al. zeigen, dass die verstärkende Wirkung der Musikbedingung nur vorübergehend ist: Kein Schüler hatte Effekte, die über den 15-minütigen Zeitraum hinausgingen, in dem sie getestet wurden. Die Studie macht keine Aussage über einen Anstieg des IQ im Allgemeinen (da der IQ nie gemessen wurde).

Popularisierung

Während Rauscher et al. nur eine Zunahme der "räumlichen Intelligenz" zeigte, wurden die Ergebnisse im Volksmund als Zunahme des allgemeinen IQ interpretiert. Dieses Missverständnis und die Tatsache, dass die in der Studie verwendete Musik von Mozart stammte, reizte offensichtlich diejenigen, die diese Musik schätzten; der Mozart-Effekt wurde daher weithin berichtet. 1994 schrieb der Musikkolumnist der New York Times, Alex Ross , in einem unbeschwerten Artikel: „Forscher [Rauscher und Shaw] haben festgestellt, dass das Hören von Mozart tatsächlich schlauer macht“ und präsentierte dies als den letzten Beweis dafür, dass Mozart entthront wurde Beethoven als „den größten Komponisten der Welt“. In einem Artikel des Boston Globe aus dem Jahr 1997 wurden einige der Ergebnisse von Rauscher und Shaw erwähnt. Es beschrieb eine Studie, in der Drei- und Vierjährige, die acht Monate privaten Klavierunterricht erhielten, bei Tests zum räumlich-zeitlichen Denken 30% bessere Ergebnisse erzielten als Kontrollgruppen, die Computerunterricht, Gesangsunterricht und kein Training erhielten.

Das 1997 erschienene Buch von Don Campbell, The Mozart Effect: Tapping the Power of Music to Heal the Body, Strengthen the Mind, and Unlock the Creative Spirit , diskutiert die Theorie, dass das Hören von Mozart (insbesondere der Klavierkonzerte) den IQ vorübergehend erhöhen kann und viele andere positive Auswirkungen auf die geistige Funktion haben. Campbell empfiehlt, Säuglingen speziell ausgewählte klassische Musik zu spielen, in der Erwartung, dass dies ihrer geistigen Entwicklung zugute kommt .

Nach The Mozart Effect schrieb Campbell ein Folgebuch, The Mozart Effect For Children , und schuf verwandte Produkte. Darunter befinden sich Musiksammlungen, von denen er sagt, dass sie den Mozart-Effekt nutzen, um "tiefe Ruhe und Verjüngung", "Intelligenz und Lernen" sowie "Kreativität und Vorstellungskraft" zu fördern. Campbell definiert den Begriff als „einen inklusiven Begriff, der die transformierenden Kräfte von Musik in Gesundheit, Bildung und Wohlbefinden bezeichnet. und Verbesserung des Gedächtnisses oder des Bewusstseins . Innovative und experimentelle Verwendung von Musik und Ton kann Hörstörungen, Legasthenie , Aufmerksamkeitsdefizitstörung , Autismus und andere psychische und körperliche Störungen und Krankheiten verbessern .

Diese Theorien sind umstritten. Die Beziehung von Klang und Musik (sowohl gespielt als auch gehört) für die kognitive Funktion und verschiedene physiologische Metriken wurde in Studien ohne definitive Ergebnisse untersucht.

Politische Wirkung

Die politische Wirkung der Theorie wurde am 13. Januar 1998 demonstriert, als Zell Miller , Gouverneur von Georgia , ankündigte, dass sein geplanter Staatshaushalt 105.000 US-Dollar pro Jahr umfassen würde, um jedes in Georgia geborene Kind mit einer Kassette oder CD mit klassischer Musik zu versorgen. Miller sagte: „Niemand stellt in Frage, dass das Hören von Musik in einem sehr frühen Alter das räumlich-zeitliche Denken beeinflusst, das Mathematik und Technik und sogar Schach zugrunde liegt.“ Miller spielte dem Gesetzgeber einige von Beethovens " Ode an die Freude " auf einem Tonbandgerät vor und fragte: "Fühlen Sie sich jetzt nicht schon klüger?" Miller bat Yoel Levi , Musikdirektor der Atlanta Symphony , eine Sammlung klassischer Stücke zusammenzustellen, die aufgenommen werden sollte. Der Staatsvertreter Homer DeLoach sagte: „Ich habe nach der Möglichkeit gefragt, einige Charlie Daniels oder ähnliches aufzunehmen, aber sie sagten, sie dachten, die klassische Musik habe einen größeren positiven Einfluss dafür ihr Wort nehmen."

Folgerecherchen und Metaanalysen

Obwohl einige unterstützende Berichte veröffentlicht wurden, wurden Studien mit positiven Ergebnissen tendenziell mit jeder Form von Musik in Verbindung gebracht, die energetische und positive emotionale Qualitäten hat. Darüber hinaus beschränken sich die intellektuellen Vorteile einer verbesserten Stimmung und Erregung nicht auf das räumlich-zeitliche Denken, sondern erstrecken sich auch auf die Verarbeitungsgeschwindigkeit und kreative Problemlösung . Bei Kindern deuten einige Studien auf keinen Einfluss auf den IQ oder die räumlichen Fähigkeiten hin, während andere darauf hindeuten, dass der Effekt mit energiegeladener populärer Musik, die den Kindern gefällt, hervorgerufen werden kann. Das Gewicht der nachfolgenden Beweise unterstützt entweder einen Nulleffekt oder kurzfristige Effekte im Zusammenhang mit Stimmungs- und Erregungssteigerungen, wobei gemischte Ergebnisse nach dem ersten Bericht in Nature veröffentlicht wurden .

1999 stellten zwei Forscherteams eine große Herausforderung an die Existenz des Mozart-Effekts. In zwei zusammen veröffentlichten Aufsätzen unter dem Titel "Prelude or Requiem for the 'Mozart Effect'?" Chabris berichtete über eine Meta-Analyse, die zeigt, dass "jede kognitive Verbesserung gering ist und keine Veränderung des IQ oder der Denkfähigkeit im Allgemeinen widerspiegelt, sondern sich stattdessen vollständig von der Leistung einer bestimmten Art von kognitiver Aufgabe ableitet und eine einfache neuropsychologische Erklärung hat", genannt "Genusserregung". Zum Beispiel zitiert er eine Studie, in der festgestellt wurde, dass "das Hören von Mozart oder einer Passage aus einer Stephen King- Geschichte die Leistung der Probanden beim Papierfalten und Schneiden verbessert (einer der von Rauscher und Shaw häufig verwendeten Tests), aber nur für diejenigen, die genossen, was sie hörten". Steele et. al. fanden heraus, dass "das Hören von Mozart in einem Experiment eine 3-Punkte-Zunahme im Vergleich zur Stille und eine 4-Punkte-Abnahme in dem anderen Experiment erzeugte". In einer anderen Studie wurde der Effekt mit der Originalmusik von Mozart repliziert, aber eliminiert, wenn das Tempo verlangsamt wurde und Dur-Akkorde durch Moll-Akkorde ersetzt wurden.

Eine weitere Metaanalyse von Pietschnig, Voracek und Formann (2010) kombinierte Ergebnisse von 39 Studien, um die Frage zu beantworten, ob der Mozart-Effekt existiert oder nicht. Sie kamen zu dem Schluss, dass es wenig Beweise für den Mozart-Effekt gibt, wie kleine Effektstärken zeigen. Das auffälligste Ergebnis dieser Metaanalyse sind jedoch die signifikant größeren Effekte, die in Studien veröffentlicht wurden, die mit Rauscher oder Rideout verbunden waren, mit Effektstärken, die für veröffentlichte Studien, die mit diesen Gründungsmitgliedern des Mozart-Effekts verbunden waren, mehr als dreimal höher waren. Diese systematischen Moderationseffekte aufgrund der Laborzugehörigkeit stellen die Existenz eines Mozart-Effekts in Frage. Darüber hinaus fand diese Studie auch starke Beweise für einen verwirrenden Publikationsbias, wenn die Effektstärken von Stichproben, die Mozart hörten, mit Stichproben verglichen werden, die keinem Stimulus ausgesetzt waren.

Trotz der Umsetzung der Vorschläge von Rauscher, Shaw und Ky (1995) von drei Schlüsselkomponenten, die vorhanden sein müssen, um den Mozart-Effekt zu replizieren, konnte McCutcheon (2000) den Mozart-Effekt in einer Studie mit 36 ​​Erwachsenen immer noch nicht reproduzieren. Diese Bedingungen waren: eine Aufgabe zu gewährleisten, die räumliche Komponenten der mentalen Vorstellungskraft anzapft; ein Forschungsdesign, das keinen Vortest beinhaltet, um Deckeneffekte zu vermeiden; eine musikalische Komposition, die eher komplex als sich wiederholend und einfach ist. Unabhängig vom Hören von klassischer Musik, Jazz oder Stille ergab die Studie keinen signifikanten Effekt auf die Leistung des räumlichen Denkens.

Der Mozart-Effekt ist wahrscheinlich nur ein Artefakt der Erregung und gesteigerten Stimmung. Erregung ist die Störvariable, die die Beziehung zwischen räumlicher Fähigkeit und Musik vermittelt, die den Mozart-Effekt definiert. Die "Neuralresonanz"-Theorie von Rauscher und Kollegen, die behauptet, dass Mozarts Musik die neuronalen Bahnen des räumlichen Denkens prägt, wurde weithin kritisiert.

Auch staatliche Stellen wurden an der Analyse des Reichtums (über 300 Artikel ab 2005) von Berichten beteiligt. Ein deutscher Bericht kam zum Beispiel zu dem Schluss, dass „... passiv Mozart zu hören – oder jede andere Musik, die Sie mögen – Sie nicht schlauer macht. Aber es sollten mehr Studien durchgeführt werden, um herauszufinden, ob Musikunterricht den IQ Ihres Kindes erhöhen könnte langfristig“.

Populäre Präsentationen des "Mozart-Effekts", einschließlich Alex Ross' Kommentar, dass "das Hören von Mozart tatsächlich schlauer macht" und Zell Millers "Fühlen Sie sich nicht schlauer"-Anfrage an die georgische Gesetzgebung, verbinden es fast immer mit "Intelligenz". Rauscher, einer der ursprünglichen Forscher, hat diese Idee dementiert. In einer Antwort von 1999 auf einen Artikel, der die Wirkung in Frage stellte und zusammen mit dem Artikel veröffentlicht wurde, schrieb sie (Hervorhebung hinzugefügt):

Unsere Ergebnisse zu den Auswirkungen des Hörens von Mozarts Sonate für zwei Klaviere in D-Dur KV 448 auf die räumlich-zeitliche Ausführung von Aufgaben haben großes Interesse geweckt, aber mehrere Missverständnisse gefunden, von denen sich viele in Versuchen widerspiegeln, die Forschung zu wiederholen. Die Kommentare von Chabris und Steele et al. Echo der häufigsten von diesen: dass das Hören von Mozart die Intelligenz steigert. Wir haben keinen solchen Anspruch erhoben. Die Wirkung beschränkt sich auf räumlich-zeitliche Aufgaben mit mentaler Vorstellung und zeitlicher Ordnung.

Über Bemühungen wie Millers Budgetvorschlag und die Aufmerksamkeit der Presse um den Effekt sagte Rauscher: „Ich denke nicht, dass es schaden kann. Ich bin dafür, Kinder wunderbaren kulturellen Erfahrungen auszusetzen. Aber ich denke, das Geld könnte besser sein.“ für Musikausbildungsprogramme ausgegeben."

Viele Wissenschaftler in der psychologischen Gemeinschaft betrachten die Behauptung, dass das Spielen klassischer Musik für Kinder ihre Intelligenz steigern kann, heute als "Mythos". Der Psychologe Scott Lilienfeld von der Emory University stuft den Mozart-Effekt als Nummer sechs in seinem Buch 50 Great Myths of Popular Psychology ein .

Nutzen für die Gesundheit

Musik wurde bewertet, um zu sehen, ob sie andere Eigenschaften hat. In der Ausgabe vom April 2001 des Journal of the Royal Society of Medicine wurden die möglichen gesundheitlichen Vorteile der Musik von Mozart bewertet. John Jenkins spielte Patienten mit Epilepsie Sonata K.448 vor und stellte eine Abnahme der epileptiformen Aktivität fest. Nach Angaben der British Epilepsy Organization haben Untersuchungen ergeben, dass außer Mozarts KV 448 und dem Klavierkonzert Nr. 23 (KV 488) nur ein anderes Musikstück eine ähnliche Wirkung hat; ein Lied des griechischen Komponisten Yanni mit dem Titel "Acroyali/Standing in Motion" (Version von Yanni Live at the Acropolis, aufgeführt auf der Akropolis ). Es wurde vom Journal of the Royal Society of Medicine als "Mozart-Effekt" bestimmt, weil es Mozarts K.448 in Tempo , Struktur, melodischer und harmonischer Konsonanz und Vorhersagbarkeit ähnlich war .

Andere Verwendungen von Mozarts Musik

Obwohl klar ist , dass die Exposition gegen Mozart nicht erhöhen IQ, Studien über die Auswirkungen von Musik haben so unterschiedliche Bereiche wie ihre Verbindungen zu erkunden Anfall Beginn oder Forschung bei Tieren darauf hindeutet , dass sogar Exposition in utero bei Ratten ihres verbessert Labyrinth Den ursprünglichen Anspruch Lernen beeinflusst weiterhin das öffentliche Leben. So spielt zum Beispiel eine deutsche Kläranlage Mozart-Musik, um den Müll schneller abzubauen, berichtet der britische Guardian . „Wir glauben, das Geheimnis liegt in den Schwingungen der Musik, die alles durchdringen – auch das Wasser, das Abwasser und die Zellen“, sagte Anton Stucki, Chefbetreiber des Werkes Treuenbrietzen .

Alfred A. Tomatis

Der Begriff "Mozart-Effekt" wurde von dem französischen Forscher Alfred A. Tomatis in seinem 1991 erschienenen Buch Pourquoi Mozart? ( Warum Mozart? ), wo er die Musik von Mozart in seinen Bemühungen verwendete, das Ohr "umzuschulen", und glaubte, dass das Hören der Musik, die in verschiedenen Frequenzen präsentiert wird, dem Ohr half und die Heilung und die Entwicklung des Gehirns förderte, aber seine Methode steht nicht in direktem Zusammenhang mit der Behauptung, dass das Hören von Mozart die Intelligenz steigert.

Siehe auch

Verweise

Externe Links